La producción de la ANPED sobre profesores iniciantes y grupos colaborativos en educación matemática (2000-2015)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13228

Palabras clave:

Estado del arte, Educación matemática, Formación de profesores, Grupos colaborativos, Iniciación a la docencia.

Resumen

El análisis de la producción del conocimiento sobre la tendencia investigativa de los trabajos publicados en las reuniones anuales de la Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en Educación - ANPED- constituye un foco central de este artículo. Para este fin, se recurre a una metodología del tipo estado del arte en el intento de caracterizar la producción del conocimiento "de" y "sobre" Educación Matemática y Formación de Profesores en el período 2000 a 2015 a partir de los descriptores "Procesos Formativos y "Aprendizaje de la Docencia", "Dificultades de Profesores Iniciantes", "La Formación del Profesor y la Enseñanza de Matemáticas" y "Contextos de Colaboración Docente". La realización de este procedimiento se justifica por la necesidad de conocer, de forma más amplia, lo que se ha realizado en términos de investigaciones académicas acerca de la temática para validación de una propuesta de doctorado en educación. En el análisis de datos, se concluye que existe una laguna en la producción del conocimiento cuando se trata de estudiar prácticas colaborativas que apuntan a articular profesores de diferentes niveles de enseñanza en relación a la Matemática, lo que refuerza la necesidad de la implementación de iniciativas de esta naturaleza.

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Biografía del autor/a

Klinger Teodoro Ciríaco, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas - DTPP.

Professor Adjunto do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas - DTPP - do Centro de Educaçao e Ciências Humanas - CECH - da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, São Carlos-SP. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do Instituto de Matemática da UFMS, Campo Grande, na linha de pesquisa "Formação de Professores e Currículo".

Maria Raquel Miotto Morelatti, Universidade Estadual Paulista

Professora Assistente Doutora do Departamento de Matemática e Computação (DMC) e atualmente coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP, Presidente Prudente (Brasil). Doutorado em Educação pela PUC/SP (2001) e mestrado em Matemática pela UFSCar (1992).

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Publicado

09/04/2020

Cómo citar

CIRÍACO, K. T.; MORELATTI, M. R. M. La producción de la ANPED sobre profesores iniciantes y grupos colaborativos en educación matemática (2000-2015). Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 536–553, 2020. DOI: 10.22633/rpge.v24i2.13228. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13228. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

v. 24, n. 2, maio/ago. (2020)

Sección

Artigos

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