A unidade educacional especializada considerando-se a educação especial e a educação do campo

Ana Cristina de Sousa dos Santos; Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes

doi:10.22633/rpge.v26i00.16465

Autores/as

Ana Cristina de Sousa dos Santos Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém – PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0816-5294
Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém – PA – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1934-9221

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16465

Palabras clave:

Unidad especializada, Estudiante con discapacidades, Educación especial, La educación en el campo, Habitantes del río

Resumen

Esta investigación cualitativa de campo, analiza las prácticas pedagógicas de los profesores com niños ribereños en una Unidad Educativa Especializada (UEE), destacando su estructura física ysu estructura física y los elementos de la cultura ribereña en su cuidado/clase, en la ciudad de Belém do Pará. Los resultados parciales de la investigación en la UEE muestran proyectos y programas dirigidos a estudiantes con discapacidades. Los participantes en la investigación fueron los profesores especializados que componen los programas de la UEE. En los resultados, destaca que la UEE tuvo que redefinir sus programas y proyectos bajo las directrices de atención educativa especializada (AEE); a pesar de reformada, la unidad enfrenta dificultades en la gestión de los escasos recursos y los servicios itinerantes ocurren casi siempre en espacios precarios; hay alumnos con discapacidades que no están en aulas ordinarias y la atención se sigue centrando en las propias discapacidades; hay pocos profesores que ejercen prácticas pedagógicas contextualizadas a los alumnos y estudiantes del campo/río(s).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ana Cristina de Sousa dos Santos, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém – PA – Brasil

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas/2019 – PPGED.

Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém – PA – Brasil

Professora na graduação e pós-graduação, Departamento de Educação Especializada.

Citas

ALMEIDA, L. S. C. Educação Inclusiva no Campo: realidades e desafios no contexto escolar em Presidente Figueiredo no Amazonas. 2018 215 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, 2018. Acesso em: 24 fev. 2021.

ALVES, D. O. Os desafios para a política e a pesquisa em educação especial no Brasil. In: MENDES, E. G.; ALMEIDA, M. A.; HARYASKI, M. C.P.I. (org.). Temas em educação especial: conhecimentos para fundamentar a prática. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2008. 471p.

ARCARO, R.; GONÇALVES, T. M. Identidade de lugar: um estudo sobre um grupo de moradores atingidos por barragens no município de Timbé do Sul, Santa Catarina. RA ́E GA, v. 25, p. 38-63, 2012.

ARROYO, M. G.; FERNANDES, B. M. A educação básica e o movimento social do campo. Brasília, DF: Articulação Nacional Por Uma Educação Básica do Campo, 1999. (Coleção por Uma Educação Básica do Campo, n. 2). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaodocampo/edbasicapopular.pdf. Acesso em: 12 jul. 2021.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e da Educação-LDB. Brasília, DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 12 jul. 2021.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações Curriculares / Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC /SEF/SEESP, 1998.

BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Acesso em: 30 mar. 2021.

BRASIL. Resolução CNE/CEB n. 4, de 2 de outubro de 2009. Institui diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília: MEC, 2009. Disponível em http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 20 jan. 2022.

BRASIL. Decreto n. 7.352 de 04 de novembro de 2010. Brasília, DF: MEC, 2010. Disponível em http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2012-pdf/10199-8-decreto-7352-de4-denovembro-de-2010/file. Acesso em: 20 abr. 2021.

CANDAU, V. M. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13 n. 37 jan./abr. 2008. DOI: 10.1590/S1413-24782008000100005

FERNANDES, A. P. C. S. Educação especial nas ilhas. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018.

FERNANDES, A. P. C. S. Crianças ribeirinhas com deficiência: Dilemas éticos, metodológicos e epistemológicos. Revista Humanidades e Inovação, v. 7, n. 28. 2020. Disponível em: https://www.google.com/search?q=FERNANDES%2C+Ana+Paula+Cunha+dos+Santos%3B. Acesso em: 21 jul. 2021.

FERNANDES, A. P. C. S.; FERNANDES, A. S. Criança ribeirinha com deficiência: acesso e acessibilidade na escola. In: FERNANDES, A. P. C. S. Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação. 1. ed. Belém: EdUEPA, 2020.

FERNANDES, A. P. C. S.; SANTOS, A. C. S. Unidade pedagógica na ilha do Combu: o diálogo entre educação especial e educação do campo. Revista Brasileira de Educação Básica, ano 6, n. esp., mar. 2021. Disponível em: http://rbeducacaobasica.com.br/unidade-pedagogica-na-ilha-do-combu/. Acesso em: 15 jul. 2021.

FERNANDES, A. P. C. S; OLIVEIRA, I.S. Escolas da Ilha de Mosqueiro e a relação com a Educação Especial. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 5, e8650, 2020. DOI: 10.20873/uft.rbec.e8650

FLICK, U. Qualidade na Pesquisa Qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. Fórum Nacional de Educação do Campo, 2009. Disponível em: https://educanp.weebly.com/uploads/1/3/9/9/13997768/fonec_- _notasanlisemomentoatualeducampo_set.pdf. Acesso em 15 ago. 2021.

FREIRE. P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia: O cotidiano do professor. 10. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1986.

FROTA, J. A. Concepções de ludicidade na educação infantil enunciados em periódicos no período de 2015-2019. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v. 7, n. 8, ago. 2021.

JERÔNIMO, R. N.T.; GONÇALVES, T. M. O processo de apropriação do espaço e produção da subjetividade. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 24, p. 195-200, 2008. DOI: 10.1590/S0102-37722008000200009

LEITE, A. F. O mundo e a criança. In: BRANDÃO, A. P.; EITLER, K.; SILVA, P. P. Maleta Infância: caderno de atividades. 5. ed. Rio de Janeiro: Futura: Fundação Roberto Marinho, 2013.

LIMA, K. S. C.; LINHARES, F. L. História e Memória das Unidades Especializadas: o caso da UEES Professor Astério de Campos. In: FERNANDES, A. P. C. S. Educação Especial: cidadania, memória e história. Belém: EDUEPA, 2017. p. 80-111.

LOZANO, D. A interface entre educação especial e educação do campo em uma escola municipal do interior paulista: um estudo de caso. 2019. 308 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-23052019-180118/pt-br.php. Acesso em: 21 jul. 2020.

MARTINS, R. J.; GONÇALVES, T. M. Apropriação do espaço na pré-escola segundo a Psicologia Ambiental. Psicologia & Sociedade, v. 26, n. 3, p. 622-631, 2014. DOI: 10.1590/S0102-71822014000300011

MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa social: teoria método e criatividade. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

MIRANDA, V. R. As práticas curriculares vivenciadas pelos jovens com deficiência no Ensino Médio. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade do Estado do Pará, Belém, 2021.

MORANTA, T. V.; URRÚTIA, E. P. La apropiación del espacio: una propuesta teórica para comprender la vinculación entre las personas y los lugares. Anuario de Psicología, v. 36, n. 3, p. 281-297, 2005.

NERES, C. C. As instituições especializadas e o movimento da inclusão escolar: intenções e práticas. 2010. 158 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2011/pedagogia/tinclusaoescolar.pdf. Acesso em: 10 fev. 2021.

NICOLESCU, B. O manifesto da transdisciplinaridade. 3. ed. São Paulo: Triom, 2005.

OLIVEIRA, I. A.; MOTA-NETO, J. C. A construção de categorias de análise na pesquisa em educação. In: MARCONDES, M. I.; OLIVEIRA, I. A.; TEIXEIRA E. (org.). Abordagens teóricas e construções metodológicas na pesquisa em educação. Eduepa, 2011.