Fundamentos teóricos de la enseñanza en la práctica supervisada
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.4.17126Palabras clave:
Análisis textual discursivo, Pasantía supervisada, Formación de profesores, Graduación, NarrativasResumen
Esta investigación tiene como objetivo comprender los fundamentos teóricos que orientan las prácticas docentes de los profesores en Práctica Supervisada de los cursos de Licenciatura en Filosofía y Música de la Universidad Federal de Cariri, Ceará, Brasil. Se trata de una investigación cualitativa, en la que se realizaron entrevistas narrativas a través de Google Meet a cuatro docentes en prácticas de las carreras de esos cursos. Los análisis de las entrevistas narrativas se realizaron siguiendo la metodología del Análisis Textual Discursivo. Los resultados apuntaron para la necesidad de que la institución promueva la formación permanente para la mejora del componente curricular de la pasantía supervisada y de iniciar discusiones en las que la pasantía encaje en la condición de disciplina. Los datos empíricos indicaron la constante necesidad de diálogo entre la universidad y la escuela primaria, permeando todas las etapas de la Práctica Supervisada y abriendo la discusión sobre este componente curricular presentado en la institución en forma de actividad.
Descargas
Citas
BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Vozes, 2005.
BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto: Imagem e som: Um manual prático. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
BIANCHI, A. C. M.; ALVARENGA, M.; BIANCHI, R. Manual de orientação estágio supervisionado. 4. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2011.
COLOMBO, I. M.; BALLÃO, C. M. Histórico e aplicação da legislação de estágio no Brasil. Educar em Revista, Curitiba, n. 53, p. 171-186, jul./set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n53/11.pdf. Acesso em: 14 nov. 2019.
FAZENDA, I. (org.) O que é interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2008.
FREIRE, P. Professora sim, tia não: Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho D’água, 1997.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e Ousadia: O cotidiano do professor. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
FREITAS, L. C. Os reformadores empresariais da educação: Da desmoralização do magistério a destruição do sistema público de educação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 119, p. 379-404, abr./jun. 2012. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 22 out. 2020.
FRIGOTTO, G. Escola “sem” Partido: Esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira/organizador. Rio de Janeiro: UERJ; LPP, 2017. Disponível em: http://fnpe.com.br/wp-content/uploads/2018/11/gaudencio-frigotto-ESP-LPPUERJ.pdf. Acesso em: 15 jun. 2019.
GATTI, B. A. et al. Professores do Brasil: Novos cenários de formação. Brasília, DF: UNESCO, 2019. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/05/Livro_ProfessoresDoBrasil.pdf. Acesso em: 17 maio 2020.
GHEDIN, E.; OLIVEIRA, E. S.; ALMEIDA, W. A. Estágio com pesquisa. São Paulo: Cortez, 2015.
MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009. Disponível em: http://www.unitau.br/files/arquivos/category_1/MARCELO___Desenvolvimento_Profissional_Docente_passado_e_futuro_1386180263.pdf. Acesso em: 17 ago. 2020.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2016.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Autores Associados, 2008.
TARDIF, M.; LESSARD, C. (org.). O Ofício de Professor: História, perspectivas e desafios internacionais. 6. ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2014.
ZABALZA, M. A. O estágio e as práticas em contextos profissionais na formação universitária. São Paulo: Cortez, 2015.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
