Efeitos da BNC-Formação no curso de Pedagogia: Em defesa da gestão escolar e das infâncias

Kallyne Kafuri Alves; Ana Lucia Cunha Duarte

doi:10.22633/rpge.v26i00.17222

Autores/as

Kallyne Kafuri Alves Faculdade de Música do Espírito Santo (FAMES), Vitória – ES – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5075-0676
Ana Lucia Cunha Duarte Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís – MA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-6176-6750

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17222

Palabras clave:

Curso de pedagogia, Formación en BNC, Gestión escolar y infancia

Resumen

En el contexto de los cambios en la política de formación docente, el artículo se centra en aspectos del curso BNC-Formación en Pedagogía. Con metodología de análisis documental e investigación bibliográfica, analiza las Resoluciones Nº 2/2019 y n.1/2020 y problematiza la formación de pedagogos en el contexto bibliográfico. Se pretende analizar cómo se constituyen las concepciones de gestión en la Educación Infantil en los lineamientos para la formación docente. Apoya los análisis con el marco teórico freiriano y bajtínico a partir de los conceptos de polisemia, historicidad, fuerzas centrípetas y centrífugas. Los datos informan la necesidad de defender la permanencia del curso de formación inicial dirigido a la formación de pedagogos, realizado en instituciones de educación superior. Concluye con el argumento de mantener con el carácter de plena formación de pedagogos, sin disociar la concepción de la enseñanza integral y articulada, tal como tratan las resoluciones CNE/CP nº 01/2006 y nº 02/2015.

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Biografía del autor/a

Kallyne Kafuri Alves, Faculdade de Música do Espírito Santo (FAMES), Vitória – ES – Brasil

Professora no Departamento de Música, Educação e Humanas. Doutorado em Educação (UFES).

Ana Lucia Cunha Duarte, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís – MA – Brasil

Professora no Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais. Departamento de Educação e Filosofia. Doutorado em Educação (UnB).

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