Programación inclusiva
experiencia de enseñanza con estudiantes sordos en la EPES
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.20746Palabras clave:
Computación, Sordera, Accesibilidad, Estudiantes, Metodología de enseñanzaResumen
: Este artículo presenta un relato de una experiencia pedagógica desarrollada en la Escuela de Programación y Emprendimiento de Saquarema (EPES), en colaboración con Casa Brasil, orientada a la inclusión de estudiantes sordos en la enseñanza de programación. El estudio tuvo como objetivo describir y analizar las estrategias pedagógicas empleadas por una instructora/profesora en la enseñanza de programación a adolescentes sordos, destacando las acciones que promovieron la accesibilidad, el compromiso y la equidad en la participación dentro de un contexto de aprendizaje colaborativo. Entre los recursos utilizados, se destacan la personalización de códigos por bloques, la representación manual y la mediación visual de conceptos abstractos, aplicadas en plataformas como Scratch y Thunkable. El análisis evidencia que la inclusión en la enseñanza de programación requiere flexibilidad didáctica, escucha sensible, compromiso con la equidad, formación continua en Lengua de Señas Brasileña (Libras) y la producción de materiales accesibles que amplíen la participación de los estudiantes sordos en prácticas tecnológicas significativas.
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