Comunidades profesionales de aprendizaje en comités de gestión escolar
examinando la visión compartida y el liderazgo colectivo en las escuelas primarias
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30iesp1.20927Palabras clave:
Comunidades Profesionales de Aprendizaje, Comités de Gestión Escolar, Visión compartida, Liderazgo colectivo, Aprendizaje organizacionalResumen
En un entorno educativo cada vez más complejo y orientado a la rendición de cuentas, se espera que las escuelas funcionen como organizaciones de aprendizaje adaptativas, capaces de desarrollar la capacidad de liderazgo colectivo. Aunque las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) son ampliamente reconocidas como mecanismos de desarrollo profesional, se ha prestado poca atención a los Comités de Gestión Escolar (CGE) como agentes de aprendizaje organizacional. Este estudio examina la implementación de prácticas de CPA en los CGE de escuelas primarias, centrándose en la visión compartida y el liderazgo colectivo. Se empleó un diseño de métodos mixtos secuencial explicativo, integrando datos de encuestas y entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican altos niveles de visión compartida y niveles moderados a altos de liderazgo colectivo, con las prácticas operativas superando la reflexión estratégica. Los hallazgos cualitativos muestran que la visión compartida alinea significados y orienta la acción, mientras que el liderazgo colectivo fortalece la rendición de cuentas, la confianza y la colaboración. Las CPA contribuyen al aprendizaje organizacional cuando se implementan de manera significativa a nivel de gestión. El estudio destaca la importancia de institucionalizar las prácticas de CPA para mejorar la eficacia escolar en las escuelas primarias de Malasia.
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