La naturaleza dual de la educación superior colonial en Vietnam

política, estructura institucional e impacto social (1858–1945)

Resumen

Este estudio analiza la formación y el impacto sociopolítico del sistema de educación profesional y superior en Vietnam durante el período colonial francés (1858–1945). Investiga cómo un sistema diseñado para la gobernanza colonial terminó, de manera no intencional, fomentando la formación de una intelligentsia indígena moderna. Utilizando un enfoque interdisciplinario, la investigación combina métodos histórico-lógicos con el análisis sistemático de fuentes primarias, incluyendo el Código de Instrucción Pública de 1917 (Code de l’Instruction Publique) y decretos administrativos coloniales. Los resultados revelan una marcada dualidad institucional: mientras las políticas “horizontales” buscaban limitar el crecimiento de las élites, la necesidad funcional de personal administrativo requería la creación de instituciones especializadas en medicina, derecho y pedagogía. A pesar de cuotas estrictas y de la indoctrinación, este sistema produjo un estrato social con educación occidental que trascendió las limitaciones coloniales. Estos intelectuales desempeñaron un papel clave en la Revolución de Agosto de 1945 y en el posterior liderazgo de Vietnam independiente. El estudio concluye que la educación superior colonial actuó como una síntesis institucional transformadora, articulando el confucianismo tradicional con los marcos globales modernos de educación.