Governança multinível de políticas educacionais durante a pandemia de COVID-19: Do internacional ao local

Anita Tetslaff Torquato Melo; Kellcia Rezende Souza; Meire Helen dos Santos Lima

doi:10.30715/doxa.v24i00.18857

Autores/as

Anita Tetslaff Torquato Melo Universidade Federal da Grande Dourados https://orcid.org/0000-0002-0464-3340
Kellcia Rezende Souza Universidade Federal da Grande Dourados https://orcid.org/0000-0002-8663-4615
Meire Helen dos Santos Lima Universidade Federal da Grande Dourados https://orcid.org/0000-0002-1380-6885

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v24i00.18857

Palabras clave:

Autonomía federativa, Federalismo educacional, Políticas públicas educativas

Resumen

El objetivo de este estudio es comprender mejor las influencias internacionales y los niveles de gobernanza de las políticas educativas brasileñas en los años 2020 a 2022, durante el brote de la enfermedad por coronavirus (COVID-19). En este período, las leyes que regulan la educación en Brasil fueron emitidas para garantizar la oferta educativa en el país. Para ello, se apoyó en un enfoque cualitativo de una investigación documental. Se basó en discusiones sobre el federalismo brasileño en las atribuciones educativas. El lugar de la investigación es la Red Municipal de Educación de Dourados/MS. Como resultado, se puede observar que no hubo definiciones relacionadas con el régimen de coordinación y cooperación entre las entidades federativas para las políticas educativas. En el supuesto irrestricto de los lineamientos nacionales, el municipio demostró baja capacidad de articulación para implementar las estrategias de e-learning en educación, por lo que se limitó a una gestión vertical desde la Unión.

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Biografía del autor/a

Anita Tetslaff Torquato Melo, Universidade Federal da Grande Dourados

Mestra em Educação vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa “Estado, Política e Gestão da Educação (GEPGE).

Kellcia Rezende Souza, Universidade Federal da Grande Dourados

Docente e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação.

Meire Helen dos Santos Lima, Universidade Federal da Grande Dourados

Mestranda em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação.

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