Constituintes e desafios da profissionalização de docentes de língua inglesa para a infância

Andréa Cristina Gomes Monteiro; Marcia Regina Selpa Heinzle

doi:10.21723/riaee.v14i2.11133

Autores

Andréa Cristina Gomes Monteiro Mestre pela Universidade de Blumenau Professora do Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú https://orcid.org/0000-0002-9285-6783
Marcia Regina Selpa Heinzle Professora da Universidade Regional de Blumenau. Orientadora da dissertação apresentada no artigo enviado. https://orcid.org/0000-0002-2299-8065

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11133

Palavras-chave:

Professores de língua inglesa, Infância, Profissionalização docente.

Resumo

Esta pesquisa objetivou analisar os constituintes da profissionalização de docentes de Língua Inglesa para a infância e elucidar os seus principais desafios. Nos procedimentos metodológicos, foram elencados dois instrumentos de geração de dados: memorial e entrevista narrativa com professores de inglês dos anos iniciais. Ressalta-se que esta é uma pesquisa qualitativa e (auto) biográfica. A partir da análise textual discursiva, destaca-se que há diversos fatores que interferem na construção da identidade profissional dos docentes. Estes são influenciados por constituintes sociais, como família, amigos, mestres, professores mais experientes e gestores, que operam tanto nas escolhas e na profissão como no fazer docente. Os desafios, por outro lado, estão relacionados à formação continuada e, principalmente, à formação inicial. Dessa forma, propõem-se reflexões curriculares a respeito da profissionalização do docente para atuar com as diferentes idades escolares.

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Biografia do Autor

Andréa Cristina Gomes Monteiro, Mestre pela Universidade de Blumenau Professora do Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú

Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (FURB), integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Superior (GEPES-FURB) e graduada em Letras com habilitação em Português e Inglês (UNIVILLE). Atualmente, é Professora de Inglês do Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú (IFC).

Marcia Regina Selpa Heinzle, Professora da Universidade Regional de Blumenau. Orientadora da dissertação apresentada no artigo enviado.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Atualmente é Professora e pesquisadora da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no Programa de Pós Graduação em Educação. É coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Superior (GEPES-FURB). É orientadora da autora acima citada (Andréa Cristina Gomes Monteiro) e orientou a dissertação apresentada no artigo submetido.

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