Avaliação dos conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e disciplinares no ensino da ciência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n3.2018.11167

Palavras-chave:

Formação inicial de professores, Ensino da ciência, Tecnologia educacional

Resumo

Apresenta-se uma pesquisa em andamento focada na avaliação dos conhecimentos pedagógicos, disciplinares e tecnológicos no ensino da ciência nos cursos de ensino pré-escolar e ensino primário da Escola Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" em Xalapa, Veracruz, México. O estudo é proposto no contexto do modelo "Technological, Pedagogical, Content Knowlege" (TPACK) desenvolvido por Mishra e Koehler (2006) e Koehler e Mishra (2008), com base na análise do conhecimento Pedagogical Content Knowledge (PCK) de Shulman (1986; 1987). Este esquema baseia-se na inter-relação entre os componentes pedagógicos, disciplinares e tecnológicos para a formação de professores no ensino da ciência. Espera-se que os resultados permitam obter informações rigorosas sobre o alcance do perfil docente em relação ao ensino das ciências naturais e, sobretudo, divulgar um paradigma atualizado do ensino da ciência a partir da formação inicial de professores.

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Biografia do Autor

Brenda Luz Colorado-Aguilar, Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen"

(ILCE), Licenciada en Contaduría Pública por la Facultad de Contaduría y Administración de la UV. Doctora en Sistemas y Ambientes Educativos por la Universidad Veracruzana, Maestra en Comunicación y Tecnologías Educativas por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Miembro de la Red Temática CONACYT, Reto 3. Tecnologías de Información y Comunicación y de la Red de Investigación y Tecnología Mesoamericano Educación: http://ventana.televisioneducativa.gob.mx/redmite . Experiencia como docente (licenciatura y posgrado), en las modalidades: escolarizado, abierto y virtual de la Universidad Veracruzana;en el sistema virtual del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y en la Escuela de Altos Estudios en Comunicación Educativa (ESAE) del ILCE; y en la modalidad escolarizada y virtual en la Universidad de Xalapa (UX). Publicación de libro, artículos en revistas nacionales e internacionales, capítulos de libros y participación en congresos nacionales e internacionales sobre la línea de investigación de modelos y ambientes educativos mediados por TIC. Dictaminadora de revistas nacionales.

Actualmente labora Investigación y en el área de titular profesor en los Profesores Formación inicial en la Escuela normal Benemérita Veracruzana, Enrique C. Rebsamen (BENV), Xalapa, Ver.
A partir de Manera Independiente como entrenadora profesional del software Análisis cualitativos Datos MAXQDA ( http://www.maxqda.com/service/maxqda-professional-trainer )

Berenice Morales-González, Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen", Xalapa, Veracruz. México.

Licenciada en Educación Especial en el área de Problemas de Aprendizaje por la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “ Enrique C. Rébsamen” (BENV). Maestra en Educación con énfasis en Desarrollo Cognitivo por el Instituto Tecnológico de Monterrey, estudió también la maestría en psicoterapia Guestalt Infantil en el Centro de Estudios Superiores Guestálticos. Actual estudiante de la primera generación interinstitucional del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos de la Universidad Veracruzana. Trabajó en servicios como el Programa de Atención a Niños Sobresalientes y Unidad de Servicios de Apoyo a Escuela Regular (USAER). En su experiencia laboral en la BENV se ha desempeñado como catedrática en la Licenciatura en Educación Especial,Telesecundaria con modalidad en Telesecundaria; Asesora de 7ºy 8º semestre, Responsable del área de evaluación en la Licenciatura en Educación Especial. En el 2011 fungió como evaluadora de instituciones de educación media superior. Actualmente forma parte del cuerpo académico Políticas Públicas y Evaluación Educativa (BENVECR-CA2). 
Beneficiaria de Estímulo al Desempeño docente en el año 2011 y 2012; Reconocimiento a Perfil Deseable del Programa para el Desarrollo Profesional Docente del Tipo Superior (PRODEP) en el año 2013. Becaria para estudios de Doctorado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) 2014-2017.
Desarrolla la Linea de generación y aplicación del conocimiento Políticas públicas, evaluación educativa y gestión del conocimiento, a través de proyectos como: Contribución de las prácticas de evaluación de los aprendizajes en la autorregulación de los estudiantes normalistas; La evaluación formativa en la enseñanza de las matemáticas; Estudio correlativo entre niveles de disposición hacia el aprendizaje autodirigido, desempeño académico y grado cursado en alumnos de educación normal.

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Publicado

03/07/2018

Como Citar

COLORADO-AGUILAR, B. L.; MORALES-GONZÁLEZ, B. Avaliação dos conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e disciplinares no ensino da ciência. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 4, p. 997–1010, 2018. DOI: 10.21723/riaee.v13.n3.2018.11167. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11167. Acesso em: 11 abr. 2021.

Edição

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