Oportunidades de aprendizagem com apoio da Comunicação Aumentativa e Alternativa em tempos de COVID-19

Renata Bonotto; Ygor Corrêa; Eduardo Cardoso; Daianne Serafim Martins

doi:10.21723/riaee.v15i4.13945

Autores

Renata Bonotto Alternativa Inclusiva (AI), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0003-4271-6042
Ygor Corrêa Universidade de Caxias do Sul (UCS) Caxias do Sul – RS https://orcid.org/0000-0002-3526-9195
Eduardo Cardoso Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0002-1202-1779
Daianne Serafim Martins Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0002-7918-7693

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v15i4.13945

Palavras-chave:

Comunicação aumentativa e alternativa, COVID-19, Materiais educacionais acessíveis, Necessidades complexas de comunicação.

Resumo

Este estudo analisa os conteúdos de postagens envolvendo Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) na página ComunicaTEA_pais no Instagram, para identificar que materiais estão sendo criados e disponibilizados para apoiar a aprendizagem de estudantes com necessidades complexas de comunicação (NCC) durante o fechamento das escolas devido à pandemia pelo novo coronavírus. A partir da técnica de Análise de Conteúdo, esta pesquisa qualitativa exploratória analisou 94 postagens. Cinco categorias se destacaram, a saber: orientações sobre a Covid-19; atividades educativas formais; atividade educativas não formais; orientações sobre o uso de CAA e recursos tecnológicos. Os conteúdos das postagens revelam a contribuição da página para difundir informações e atenuar desigualdades ao promover acesso a recursos de apoio à comunicação. Constata-se um processo dinâmico de apoio educacional e psicossocial para a comunidade de pessoas com NCC e sua rede de apoio frente às mudanças na rotina escolar de alunos com deficiência e NCC.

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Biografia do Autor

Renata Bonotto, Alternativa Inclusiva (AI), Porto Alegre – RS

Consultora e Formadora em Comunicação Aumentativa e Alternativa. Doutorado em Informática na Educação (FURG).

Ygor Corrêa, Universidade de Caxias do Sul (UCS) Caxias do Sul – RS

Pós-Doutorando no Departamento de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu).

Eduardo Cardoso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS

Professor Adjunto do Departamento de Design e Expressão Gráfica e Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Design. Doutorado em Design (UFRGS).

Daianne Serafim Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Design (PGDesign).

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