Discurso patologizante: o sujeito-aluno como origem e causa do fracasso escolar

Rosyane Mayre Pimenta Natal; Gesualda de Lourdes dos Santos Rasia; Rafaela Kessler

doi:10.21723/riaee.v15iesp5.14563

Autores

Rosyane Mayre Pimenta Natal Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0002-2065-9860
Gesualda de Lourdes dos Santos Rasia Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0002-6747-6025
Rafaela Kessler Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0002-9269-354X

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp5.14563

Palavras-chave:

Escrita, Discurso pedagógico, Patologização, Medicalização da educação, Alfabetização

Resumo

Este estudo, ancorado na Análise de Discurso de filiação pêcheuxtiana, reflete acerca da produção de sentidos sobre a escrita e o sujeito escolar a partir do olhar do discurso pedagógico. Resultado de pesquisa de doutorado desenvolvida junto a professores da rede pública municipal de Curitiba (PR), este artigo objetiva discutir como a discursividade médica, especialmente aspectos relacionados à patologização, produz sentidos sobre o campo do discurso pedagógico e, assim, concorre para o fracasso escolar. A partir da análise de sequências discursivas, discute-se que, no discurso pedagógico, o fracasso escolar está relacionado a processos de patologização do aluno.

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Biografia do Autor

Rosyane Mayre Pimenta Natal, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Doutorado em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Letras.

Gesualda de Lourdes dos Santos Rasia, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Professora Associada no Departamento de Literatura e Linguística e no Programa de Pós-graduação em Letras. Doutorado em Letras (UFRGS).

Rafaela Kessler, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Letras.

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