(2020) v. 15, n. esp. 5, dez. - Medicalização da educação e os sentidos do não aprender (Em tradução)

DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp.

Publicado: 01/12/2020

Apresentação

• Medicalização da educação e os sentidos do não aprender

  Claudia Regina Mosca Giroto, Ana Paula Berberian, Ana Paula de Oliveira Santana

  2789-2802

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Artigos

• Infância e medicalização da vida: uma análise sobre a produção diagnóstica e seus nexos com os processos de escolarização

  Aniê Coutinho de Oliveira, Carla Maciel da Silva, Claudio Roberto Baptista

  2803-2819

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• Novas abordagens em psiquiatria no século XXI: a escola como lócus de prevenção e promoção em saúde mental

  Letícia Hummel Amaral, Sandra Caponi

  2820-2836

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• Notas sobre fracasso e diversidade: os sentidos do aprender e do não aprender na escola

  Maria Letícia Cautela de Almeida Machado, Paula da Silva Vidal Cid Lopes, Luiz Antonio Gomes Senna

  2837-3854

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• Fracasso escolar e medicalização

  Sonia Maria Chaves Haracemiv, Roseneide Maria Batista Cirino, Carlos Roberto Caron

  2855-2868

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• Discurso patologizante: o sujeito-aluno como origem e causa do fracasso escolar

  Rosyane Mayre Pimenta Natal, Gesualda de Lourdes dos Santos Rasia, Rafaela Kessler

  2869-2882

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• O discurso sobre a dislexia no DSM-5 e suas implicações no processo de medicalização da educação

  Elisabeth da Silva Eliassen, Ana Paula de Oliveira Santana

  2883-2898

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• E quando a criança não corresponde às expectativas da escola? Reflexões sobre a relação com a família na busca por um diagnóstico

  Luciana Aparecida de Araujo, Cleriston Izidro dos Anjos, Fábio Hoffmann Pereira

  2899-2915

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• Políticas de avaliação externa e a medicalização da educação: dos sentidos do “não aprender” até o “não ensinar”

  Vilma Aparecida de Souza, Leonice Matilde Richter, Lázara Cristina da Silva

  2916-2931

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• Medicalização da educação e os sentidos do não aprender discursivizados na documentação pedagógica: um olhar para o discurso da escola

  Claudia Regina Mosca Giroto, Jaqueline Belga Marques, Amanda Trindade Garcia

  2932-2949

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• A escola e o Ensino Fundamental I, frente às dificuldades de aprendizagem: aspectos para uma pauta de discussões sobre a (des)medicalização da educação e o êxito do(a)s escolares

  Rosane Michelli de Castro, Karina Cássia Oliveira Reis

  2950-2966

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• Promoção do letramento versus medicalização no Ensino Superior: contribuições de uma abordagem fonoaudiológica

  Sammia Klann Vieira, Rita de Cássia Tonocchi, Ana Paula Berberian

  2967-2984

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• A relação de alunos de fonoaudiologia com a leitura e escrita a partir de uma oficina de letramento

  Thiago Mathias Pôrto, Giselle Athayde Massi, Ana Cristina Guarinello

  2985-3000

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• “Sempre fui meio termo”: a clínica fonoaudiológica e a construção de narrativas no contexto da Educação Superior

  Lais Oliva Donida, Alexandre Bergamo, Sandra Maia-Vasconcelos

  3001-3019

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• Fonoaudiologia na escola: a abordagem dialógica como estratégia desmedicalizante

  Maria Lucia Hage Masini, Jason Gomes Rodrigues Santos

  3020-3037

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• Os efeitos de práticas e discursos no processo educacional de um sujeito com suposta dificuldade de leitura e escrita

  Luciana Figueiredo de Oliveira, Ivonaldo Leidson Barbosa Lima, Kyrlian Bartira Bortolozzi

  3038-3055

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• Medicalização e a atuação fonoaudiológica frente à queixa escolar

  Bárbara Aparecido Botelho, Elaine Cristina de Oliveira

  3056-3074

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