A literatura como eixo integrador na escola: Um estudo de caso com Cem Anos de Solidão

Gleiciane Austríaco Canto de Figueiredo; Magui Aparecida Vallim; Andréa Carla de Souza Góes

doi:10.21723/riaee.v17i3.15629

Autores

Gleiciane Austríaco Canto de Figueiredo Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Maracanã – RJ – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1718-0039
Magui Aparecida Vallim Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (FAETEC), Tijuca – RJ – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2214-086X
Andréa Carla de Souza Góes Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro – RJ – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5585-4546

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.15629

Palavras-chave:

Literatura, Ensino, Interdisciplinaridade

Resumo

A contemporaneidade se caracteriza pela celeridade e pela falta de tempo para ler; tal peculiaridade motiva uma escassa dedicação aos textos clássicos, os quais são reconhecidamente capazes de promover uma experiência humanizadora. Neste estudo, buscamos avaliar a utilização da obra Cem Anos de Solidão em um projeto escolar interdisciplinar no qual a literatura assumiu a posição de eixo integrador das áreas de conhecimento. O projeto foi proposto aos docentes de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro e adaptado para aplicação. A intervenção foi avaliada através da análise de conteúdo das redações produzidas pelos alunos e de questionários aplicados aos docentes. O papel integrador do projeto proporcionou ao aluno/leitor o desprendimento da realidade imediata, o exercício da imaginação, ampliação da compreensão e de visão de mundo. A intervenção foi positivamente avaliada pelos alunos e professores e o estímulo à leitura de outros clássicos foi fomentando.

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Biografia do Autor

Gleiciane Austríaco Canto de Figueiredo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Maracanã – RJ – Brasil

LeBMol Print - Laboratório de Ensino de Biologia Molecular e Práticas Interdisciplinares, Departamento de Ensino de Ciências e Biologia (DECB), Instituto de Biologia (IBRAG). Mestranda em Educação, Gestão e Difusão em Biociências (UFRJ).

Magui Aparecida Vallim, Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (FAETEC), Tijuca – RJ – Brasil

LeBMol Print - Laboratório de Ensino de Biologia Molecular e Práticas Interdisciplinares, Departamento de Ensino de Ciências e Biologia (DECB), Instituto de Biologia (IBRAG). Doutorado em Biologia Marinha (UFF).

Andréa Carla de Souza Góes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro – RJ – Brasil

LeBMol Print - Laboratório de Ensino de Biologia Molecular e Práticas Interdisciplinares, Departamento de Ensino de Ciências e Biologia (DECB), Instituto de Biologia (IBRAG). Professora Adjunto. Pós-doutorado no Institut Gustave Roussy, Paris.

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