Ensino remoto em tempos de pandemia: COVID-19 suas implicações na interação professor-estudante - uma perspectiva freireana

Gislaine Zanoto Rech; Cristina Maria Pescador

doi:10.21723/riaee.v17iesp.2.16075

Autores

Gislaine Zanoto Rech Universidade de Caxias do Sul (UCS), Campestre da Serra – RS – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8410-7021
Cristina Maria Pescador Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9659-3685

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.2.16075

Palavras-chave:

Teoria Freiriana, Ensino remoto, COVID-19, Diálogo, Afetividade

Resumo

A opção pelo ensino remoto, nome atribuído à modalidade de aulas online ou à disponibilização de materiais impressos quando foi decretada a Pandemia da COVID-19, revelou-se a principal alternativa no Brasil com o intuito de manter o vínculo da escola com seus estudantes. No entanto, essa modalidade parece trazer consigo implicações no quesito relacional. Com isso em vista, o presente trabalho tem por objetivo analisar as modificações que possivelmente ocorrem no aspecto da interação professor-estudante por meio de relações dialógicas e afetivas, tendo em mente a aprendizagem dos estudantes em aulas não presenciais, sejam elas em formato de ensino remoto online síncrono ou assíncrono ou impresso. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa teórica com foco na Teoria Freireana e se propõe a refletir sobre como as relações de diálogo e afeto interferem no processo educativo e consequentemente na aprendizagem do estudante.

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Biografia do Autor

Gislaine Zanoto Rech, Universidade de Caxias do Sul (UCS), Campestre da Serra – RS – Brasil

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Cristina Maria Pescador, Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS – Brasil

Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Informática na Educação.

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