Implicações de um processo formativo-colaborativo ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17742

Palavras-chave:

Desenvolvimento profissional docente, Professores iniciantes, Comunidade de aprendizagem

Resumo

Esta pesquisa teve o objetivo de compreender as implicações de um processo formativo-colaborativo ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Piçarras-SC. Desenvolveu-se uma investigação qualitativa e colaborativa, e os dados foram analisados por meio da análise textual discursiva. Durante o percurso da investigação, elencou-se os principais desafios dos professores iniciantes em seu exercício diário por meio de entrevista narrativa que foram: trabalho colaborativo, saberes docentes, compromisso ético do professor, relacionamentos interpessoais e a prática reflexiva. A partir destes desafios, constituiu-se uma comunidade de aprendizagem. As implicações obtidas na comunidade levaram a defender: a formação continuada que parta dos interesses e dos desafios enfrentados pelos professores; a formação continuada centrada na escola; e o trabalho colaborativo entre professores.

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Biografia do Autor

Juliana Jacinto, Universidade da Região de Joinville

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UNIVILLE).

Rita Buzzi Rausch, Universidade da Região de Joinville

Professora visitante no (PPGE). Doutorado em Educação (UNICAMP). Pós-Doutorado em Educação (UFSC).

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Publicado

30/11/2023

Como Citar

JACINTO, J.; RAUSCH, R. B. Implicações de um processo formativo-colaborativo ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023111, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17742. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17742. Acesso em: 2 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos teóricos