Políticas educacionais e manuais escolares: O caso das escolas indígenas kaingang no estado do Paraná

Marcos Gehrke; Rosangela Célia Faustino; Terezinha Oliveira

doi:10.21723/riaee.v19i00.18152

Autores

Marcos Gehrke Universidade Estadual do Centro-Oeste https://orcid.org/0000-0002-7592-3139
Rosangela Célia Faustino Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-0094-5528
Terezinha Oliveira Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0001-5349-1059

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18152

Palavras-chave:

Educação escolar indígena, Bilinguismo, Biblioteca escolar

Resumo

Trata de pesquisa sobre políticas educacionais para manuais escolares na educação escolar indígena, especificamente sobre o caso das escolas kaingang no Paraná. Evidencia ausência de manuais didáticos nas bibliotecas escolares para o ensino kaingang-português. Apresenta análise documental do conjunto do acervo bibliográfico kaingang de 10 das 21 escolas públicas kaingang do estado. Demonstra que a educação escolar, por meio dos movimentos sociais indígenas, conquistou um marco legal na perspectiva do bilinguismo e da interculturalidade. Conclui que a produção didática se encontra defasada, não abrange todas as etapas da educação básica e não atende o número de estudantes matriculados, dificultando as práticas interculturais de ensino-aprendizagem, sendo insuficiente e inadequada na relação com o currículo escolar.

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Biografia do Autor

Marcos Gehrke, Universidade Estadual do Centro-Oeste

Professor adjunto, Departamento de Pedagogia e Programa de Pós-Graduação em Educação.

Rosangela Célia Faustino, Universidade Estadual de Maringá

Professora adjunta, Departamento de Teoria e Prática da Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação.

Terezinha Oliveira, Universidade Estadual de Maringá

Professora titular, Departamento de Fundamentos da Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação.

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