A elaboração de enunciados concretos por crianças do primeiro ano do ensino fundamental: A materialização do dialogismo em textos orais

Alessandra Moreira Cavalieri; Claudia Regina Mosca Giroto; Luciana Aparecida de Araujo

doi:10.21723/riaee.v18iesp.1.18484

Autores

Alessandra Moreira Cavalieri Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-6163-7783
Claudia Regina Mosca Giroto Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-6267-8085
Luciana Aparecida de Araujo Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0003-1147-5039

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v18iesp.1.18484

Palavras-chave:

Alfabetização, Gêneros discursivos, Dialogismo

Resumo

Este artigo pretende demonstrar que as crianças em processo de alfabetização são capazes de elaborar enunciados concretos, desde que lhes sejam dadas condições de ensino adequadas para tal atividade. Essa temática foi objeto de pesquisa de doutorado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – UNESP/Marília, a qual foi realizada com o objetivo de compreender como se materializa o dialogismo bakhtiniano nos textos orais produzidos por crianças de uma sala de 1º ano do Ensino Fundamental – anos iniciais. Com base em pressupostos da teoria Histórico-Cultural e da abordagem dialógica da linguagem, apresentamos aqui um recorte dos dados gerados por meio da metodologia de pesquisa colaborativa, organizados em um eixo temático de discussão: marcas do dialogismo em textos orais, ilustrado pelos relatos de uma das crianças protagonistas da pesquisa. Os dados revelaram que as crianças constituíram relações dialógicas ao elaborarem seus enunciados concretos quando inseridos numa situação real de interação discursiva.

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Biografia do Autor

Alessandra Moreira Cavalieri, Universidade Estadual Paulista

Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).

Claudia Regina Mosca Giroto, Universidade Estadual Paulista

Livre-Docente em Fonoaudiologia e Educação Inclusiva pela Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Professora Associada do Departamento de Ensino de Educação e Desenvolvimento Humano, Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação.

Luciana Aparecida de Araujo, Universidade Estadual Paulista

Livre-Docente em Pesquisa Pedagógica pela Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Professora Associada do Programa de Pós-Graduação em Educação.

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