Reflexiones sobre la noción de transnumeración: enfoque en los libros de texto para los primeros años de escolaridad

Autores

  • Wilson Monteiro de Albuquerque Maranhão Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Departamento de Matemática, Macapá, AP, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2148-6818
  • José Messildo Viana Nunes Universidade Federal do Pará (UFPA), Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, Belém, PA, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9492-4914
  • José Carlos de Souza Pereira Universidade Federal do Pará (UFPA), Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós-graduação em Docência em Ciências e Matemática, Belém, PA, Brasil. Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA), Belém, PA, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4797-0023

Palavras-chave:

literacia estadística, transnumeración, libros de texto, primeros años

Resumo

Este estudio pretende analizar en qué términos el pensamiento transnumerativo está presente o potencialmente presente en los libros de texto de los primeros años de escolarización. Se trata de una investigación cualitativa cuyos análisis se basan en constructos teóricos de investigadores que sustentan la noción de transnumeración en la educación estadística. La construcción de datos se basó en el análisis de tres colecciones dirigidas a los primeros cinco años de la escuela primaria, avaladas por el Programa Nacional del Libro Didáctico. Se identifica que algunos ejemplos de los libros de texto analizados tienen potencial para el desarrollo del pensamiento transnumerativo. Del análisis de los libros de texto se concluye que presentan tareas que permiten adaptaciones para el desarrollo del pensamiento transnumerativo, en línea con las indicaciones de la Base Nacional Común Curricular.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1966101

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Biografia do Autor

Wilson Monteiro de Albuquerque Maranhão , Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Departamento de Matemática, Macapá, AP, Brasil

Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amapá. Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (2003), mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Pará (2013) e doutorado pela Universidade Federal do Mato Grosso (Rede REAMEC) (2021). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática da Matemática e da Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Educação Matemática, Educação Estatística, Didática da matemática, Didática da Estatística

José Messildo Viana Nunes, Universidade Federal do Pará (UFPA), Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, Belém, PA, Brasil

Graduado em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA 1998); com Aperfeiçoamento em Informática Educativa (UEPA, 1999); Especialização em Educação Matemática (UEPA, 2000); Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA, 2007) e Doutorado em Educação Matemática pala Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professor da Universidade Federal do Pará, com experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática e Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Argumentação em Matemática, História da Matemática, Didática da Matemática, Aprendizagem Significativa e Formação de Professores.

José Carlos de Souza Pereira, Universidade Federal do Pará (UFPA), Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós-graduação em Docência em Ciências e Matemática, Belém, PA, Brasil. Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA), Belém, PA, Brasil

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará (2000), Pós-Graduação (Especialização em Educação Matemática) pela Universidade Federal do Pará (2009). Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2012). Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas pelo PPGECM/IEMCI/UFPA (2017).Tem experiência na área de Matemática, Educação Matemática, Educação Tecnológica e Didática da Matemática, com ênfase em Ensino de Matemática, Formação Docente e Epistemologia Matemática.

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Publicado

20/02/2026

Como Citar

MARANHÃO , W. M. de A.; NUNES, J. M. V.; PEREIRA, J. C. de S. Reflexiones sobre la noción de transnumeración: enfoque en los libros de texto para los primeros años de escolaridad. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 21, p. e19661, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/19661. Acesso em: 23 fev. 2026.

Edição

(2026), v. 21, Publicação Contínua

Seção

Artigos de revisão

Licença

Copyright (c) 2026 Wilson Monteiro de Albuquerque Maranhão , José Messildo Viana Nunes, José Carlos de Souza Pereira

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