Concepções de professoras sobre bebês e literatura: vozes e olhares que se intercruzam
Palavras-chave:
literatura, bebês, Psicologia Histórico-CulturalResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, de natureza empírica, que investigou as concepções de professoras de bebês sobre o trabalho com a literatura, à luz da Psicologia Histórico-Cultural. O estudo desenvolveu-se em duas etapas metodológicas: aplicação de questionário para caracterização das participantes e de suas práticas pedagógicas e realização de entrevistas semiestruturadas, visando aprofundar a compreensão sobre a inserção da literatura nos planejamentos docentes. Os resultados indicam que, embora as professoras reconheçam a relevância da literatura desde a primeira infância, enfrentam desafios como a escassez de acervos, limitações de tempo e espaço, ausência de formação continuada e a persistência de concepções tradicionalistas. As práticas de mediação literária evidenciam o uso de múltiplas linguagens, destacando a importância de atos leitores intencionais e sensíveis. Conclui-se que a Educação Infantil deve promover encontros significativos com a literatura desde os primeiros anos de vida.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1984201
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