Escolhas docentes: o currículo em ação nos anos iniciais do ensino fundamental
Palavras-chave:
currículo em ação, prática docente, ensino de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências no Ensino Fundamental, Basil BernsteinResumo
Este artigo trata das escolhas curriculares e didáticas de duas professoras de uma escola pública paulistana, que lecionavam nos 3º e 5º anos do Ensino Fundamental, em 2024, baseando-se no modelo de prática pedagógica favorável à aprendizagem de todos, referenciado em Bernstein. O contexto deste estudo coincide com a implementação de uma proposta curricular, produzida em 2017, cujo processo esteve à mercê do contexto pandêmico e pós-pandêmico, passando por inúmeras revisões com consequências para sua apropriação pelos docentes. Com base em observações de aulas, caracterizaram-se práticas pedagógicas relativas às disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências, analisando se e como tendem a favorecer o acesso às aprendizagens por seus estudantes. Os resultados evidenciam traços relevantes do referido modelo nas práticas observadas, como o forte enquadramento da seleção e do sequenciamento de conteúdos, e o fraco enquadramento no que se refere ao compassamento. No entanto, nessas práticas, há outros aspectos que mereceriam atenção no que se refere à consolidação de aprendizagens compatíveis com o potencial dos estudantes, em diálogo com a proposta curricular e com os desafios educacionais atinentes à sua implementação em um contexto atípico para os sistemas de ensino.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1991801
Downloads
Referências
BERNSTEIN, B. A estruturação do discurso pedagógico: classe, códigos e controle. Petrópolis: Vozes, 2000. 307 p.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Escalas de proficiência do SAEB. Brasília: INEP, 2020. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/escalas_de_proficiencia_do_saeb.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Microdados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Brasília: INEP, 2023. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/microdados/saeb. Acesso em: 10 fev. 2026.
CARRIJO, M. C. F. O. B. Pesquisa em política educacional e a abordagem do ciclo de políticas: a importância da vigilância epistemológica. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 10, n. 3, p. 1213-1228, 2021. DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-61260.
GIMENO SACRISTÁN, J. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
HOADLEY, U. Pedagogy in poverty: lessons from twenty years of curriculum reform in South Africa. London: Routledge, 2018.
HOADLEY, U.; MULLER, J. Learning and human development curriculum and knowledge poverty in developing countries. In: WILKINS, A. (ed.) Policy foundations of education. London: Bloomsbury Academic, 2023. p. 97-114.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Contribuição de Stephen Ball para o estudo de políticas de currículo. In: BALL, J.; MAINARDES, J. (ed.) Policy foundations of education. São Paulo: Cortez, 2011. p. 248-282.
MAINARDES, J. A abordagem do ciclo de políticas: explorando alguns desafios da sua utilização no campo da política educacional. Jornal de Políticas Educacionais, Curitiba, v. 12, n. 16, p. 1-19, 2018. DOI: https://doi.org/10.5380/jpe.v12i0.59217.
MOREIRA, L. P. Enfoques e abordagens para a análise de políticas educacionais: primeiras aproximações. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, Ponta Grossa, v. 2, p. 1-14, 2017. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/10493. Acesso em: 12 fev. 2026.
NEVES, I.; MORAIS, A. Texts and contexts in educational systems: studies of recontextualising spaces. In: MORAIS, A. et al. (ed.). Towards a sociology of pedagogy: the contribution of Basil Bernstein to research. New York: Peter Lang, 2001. p. 223-249.
REDE NOSSA SÃO PAULO. Mapa da desigualdade. São Paulo, 2021. Disponível em: https://nossasaopaulo.org.br/wp-content/uploads/2021/10/Mapa-Da-Desigualdade-2021_Mapas.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. São Paulo: Record, 2001.
SÃO PAULO (Município). Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: componente curricular: Língua Portuguesa. 2. ed. São Paulo: SME/COPED, 2019.
SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Acesso à Informação: demanda escolar. São Paulo: SME, 2023. Disponível em: https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/acesso-a-informacao/demanda-escolar. Acesso em: 10 fev. 2026.
SÃO PAULO (Município). Instrução Normativa n. 001 de 20 de agosto de 2024. Dispõe sobre a regulamentação dos procedimentos para elaboração do Relatório Técnico de Fiscalização Ambiental. Diário Oficial da Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, 2024.
STREMEL, S.; MAINARDES, J. The constitution of the academic field of education policy in Brazil: historical aspects. Education Policy Analysis Archives, Tempe, v. 26, p. 168, 2018. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.26.3682.
YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
YOUNG, M.; MULLER, J. Três cenários educacionais para o futuro: lições da sociologia do conhecimento. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 27, n. 65, p. 522-551, 2016. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v27i65.3726.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Claudia Valentina Assumpção Galian, Claudia Lemos Vóvio, Denizart Fortuna
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.
