Burnout no trabalho docente: análise das dimensões da síndrome entre professores e professoras da rede pública estadual de Mato Grosso
Palavras-chave:
síndrome de burnout, docência pública, gênero, desgaste psíquicoResumo
O artigo investigou a prevalência da síndrome de burnout em docentes da rede pública de educação básica de Mato Grosso, com foco nas diferenças de adoecimento entre os gêneros, especialmente no desgaste psíquico. Trata-se de estudo quantitativo, transversal, com amostragem probabilística aleatória simples, que envolveu 3.627 professores e professoras. Os resultados indicaram que cerca de 63% dos participantes apresentaram indicativos de burnout em ao menos uma dimensão da síndrome. Observou-se associação estatisticamente significativa entre gênero e desgaste psíquico, com maior prevalência entre as professoras (21,7%) em comparação aos professores. Os achados evidenciam desigualdades de gênero no adoecimento psíquico docente, possivelmente relacionadas às condições de trabalho e às sobrecargas laborais e sociais atribuídas às mulheres. Conclui-se pela necessidade de estudos longitudinais e de revisão das políticas educacionais, visando à promoção da equidade de gênero e à prevenção do desgaste psíquico feminino no contexto educacional.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2019401
Downloads
Referências
ALMEIDA, J. S. Mulheres na educação: missão, vocação e profissão. Campinas: Autores Associados, 1998. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/629559254/ALMEIDA-Jane-Mulheres-na-educacao. Acesso em: 4 fev. 2026.
ARAÚJO, T. M. et al. Diferenciais de gênero no trabalho docente e repercussões sobre a saúde. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 11, n. 4, p. 1117-1129, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232006000400032.
BARROS, A. M. Cidadania, relações de gênero e relações de trabalho. Revista do Tribunal Regional do Trabalho, Florianópolis, v. 47, n. 77, p. 67-83, 2008. Disponível em: http://www.trt3.jus.br/escola/download/revista/rev_77/Alice_Barros.pdf. Acesso em: 25 maio 2020.
CARLOTTO, M. S.; CÂMARA, S. G. Análise fatorial do Maslach Burnout Inventory (MBI) em uma amostra de professores de instituições particulares. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 9, n. 3, p. 499-505, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-73722004000300018.
CARLOTTO, M. S.; CÂMARA, S. G. Análise da produção científica sobre a síndrome de burnout no Brasil. PSICO, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 152-158, 2008. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/view/1461/3035. Acesso em: 28 abr. 2020.
CARLOTTO, M. S.; PALAZZO, L. S. Síndrome de burnout e fatores associados: um estudo epidemiológico com professores. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 5, p. 1017-1026, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-311X2006000500014. PMid:16680354.
CARLOTTO, M. S. et al. Burnout em professores: diferença e análise de gênero. Contextos Clínicos, São Leopoldo, v. 7, n. 1, p. 86-93, 2014. DOI: https://doi.org/10.4013/ctc.2014.71.08.
CARLOTTO, M. S. et al. O papel mediador da autoeficácia na relação entre a sobrecarga de trabalho e as dimensões de burnout em professores. Psico-USF, Campinas, v. 20, n. 1, p. 13-23, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusf/a/vshqHYK7xgXRkMtxJ7DDPYL/?lang=pt. Acesso em: 5 abr. 2020.
DALAGASPERINA, P.; MONTEIRO, J. K. Preditores da síndrome de burnout em docentes do ensino privado. Psico-USF, Campinas, v. 19, n. 2, p. 263-150, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-82712014019002011.
FERRARI, D. C. et al. Síndrome de burnout em professores da rede pública no município de Rio Branco-MT. Cáceres: Universidade do Estado de Mato Grosso, 2010.
FERRARI, R. et al. Síndrome de burnout: análise do esgotamento profissional em professores de um colégio no interior de Mato Grosso. Cáceres: Universidade do Estado de Mato Grosso, 2019.
FRANÇA, A. C. L.; RODRIGUES, A. L. Stress e trabalho: uma abordagem psicossocial. São Paulo: Atlas, 1997.
FREUDENBERGER, H. J.; RICHELSON, G. Burnout: the high cost of high achievement. New York: Doubleday, 1980. Disponível em: https://openlibrary.org/books/OL4404240M/Burn-out. Acesso em: 10 abr. 2019.
GIL-MONTE, P. R. El síndrome de quemarse por el trabajo. Madrid: Pirámide, 2006.
GIL-MONTE, P. R. Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo (CESQT) em professores. Revista de Saúde Pública, São Paulo, v. 44, n. 1, p. 140-147, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-89102010000100015. PMid:20140338.
GIL-MONTE, P. R.; CARLOTTO, M. S.; CÂMARA, S. G. Validação da versão brasileira do Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo em professores. Revista de Saúde Pública, São Paulo, v. 44, n. 1, p. 140-147, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-89102010000100015. PMid:20140338.
GIOVELLI, R. et al. Síndrome de burnout em professores das escolas municipais situadas na região leste do município de Sorriso. Revista Científica Cultural, v. 1, n. 2, 2017.
GREENE, G. A burnt-out case. London: Penguin Books, 1960.
LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 1997. Disponível em: https://bibliotecaonlinedahisfj.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/03/genero-sexualidade-e-educacao-guacira-lopes-louro.pdf. Acesso em: 4 fev. 2026.
MASLACH, C.; JACKSON, S. E. The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, Hoboken, v. 2, n. 2, p. 99-113, 1981. DOI: https://doi.org/10.1002/job.4030020205.
MASLACH, C. Burnout: a multidimensional perspective. In: SCHAUFELI, W. B.; MASLACH, C.; MAREK, T. (org.). Professional burnout: recent developments in theory and research. Washington, DC: Taylor & Francis, 1993. p. 19-32. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/263847970_Burnout_A_Multidimensional_Perspective. Acesso em: 19 abr. 2019.
OLIVEIRA, J. M. et al. Riscos e doenças ocupacionais do docente universitário de enfermagem: implicações na saúde do trabalhador. Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online, Rio de Janeiro, v. 5, n. 1, p. 3267-3275, 2013. Disponível em: https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/32816/ssoar-revpesquisa-2013-1-oliveira_et_al-Occupational_risks_and_diseases_of.pdf?sequence=1. Acesso em: 13 jul. 2020.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Classificação estatística internacional de doenças e problemas relacionados à saúde: CID-11. Genebra: OMS, 2019. Disponível em: https://icd.who.int/. Acesso em: 3 fev. 2026.
PURVANOVA, R.; MUROS, J. Gender differences in burnout: a meta-analysis. Journal of Vocational Behavior, Philadelphia, v. 77, n. 2, p. 168-185, 2010. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvb.2010.04.006.
SCHAUFELI, W. B.; ENZMANN, D. The burnout companion to study and practice: a critical analysis. London: Taylor & Francis, 1998. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/257397570_The_Burnout_Companion_to_Study_and_Practice_A_Critical_Analysis. Acesso em: 19 abr. 2019.
SCOTT, J. W. Gênero: uma categoria útil para a análise histórica. Tradução SOS Corpo e Cidadania. Recife: SOS Corpo, 1990.
TAVARES, G. E. B. Prática docente associada à síndrome de burnout. 2018. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Farmácia) – Universidade Federal de Mato Grosso, Barra do Garças, MT, 2018. Disponível em: http://bdm.ufmt.br/handle/1/1239. Acesso em: 11 abr. 2020.
ULBRICHT, L.; BERALDO, L. M.; RIPKA, W. L. Análise de dados quantitativos. In: BERTOLINI, S. M. M. G. et al. (Org.). Pesquisa científica: do planejamento à divulgação. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2016.
VIANNA, C. P. O sexo e o gênero da docência. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 81-103, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cpa/a/hQFDykQmWnPvj4TYTWYmKZb/abstract/?lang=pt. Acesso em: 4 fev. 2026.
ZAFFARI, N. T. et al. Síndrome de burnout e estratégias de coping em professores: diferença entre gêneros. Revista de Psicologia IESB, Brasília, v. 1, n. 2, p. 1-12, 2009. Disponível em: https://revista.iesb.br/revista/index.php/regeco/issue/archive. Acesso em: 4 de fev. 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Helvecio Pereira Lopes, Evando Carlos Moreira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.
