Os cursos de Licenciatura em Física de Pernambuco: estudantes concluintes e evadidos e suas relações com o saber

Autores

Palavras-chave:

formação de professores de Física, concluintes, evadidos, relação ao saber, fatores associados

Resumo

Este estudo tem como objetivo apresentar os elementos que os concluintes e os evadidos dos cursos públicos de Licenciaturas em Física de Pernambuco construíram com a Física e como essa construção foi determinante para permanecer ou abandonar o curso. Como base teórica utilizou-se a noção da relação ao saber de Bernard Charlot. Participaram desta investigação concluintes e ex-licenciandos dos cursos investigados. Os dados foram coletados por meio de questionário e as respostas obtidas foram analisadas utilizando a Análise Textual discursiva de Morais e Galiazzi. Os elementos mais presentes nas respostas estavam relacionados à identificação com a Física, ao relacionamento com docentes do curso e ao recebimento de bolsas, o que permite dedicação total ao curso. Apresenta-se um panorama atual sobre a permanência e sobre o abandono das Licenciaturas em Física de Pernambuco, permitindo ser estendido a outros cursos. Os achados podem contribuir para identificar as possibilidades de abandono do curso antecipadamente.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2039301

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Biografia do Autor

Nieldy Miguel da Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Programa de Pós-graduação em Ensino, Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Recife, PE, Brasil

Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN); Mestre em Ciências pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Licenciada em Física pela Universidade Federal de Pernambuco; Docente no Instituto Federal de Pernambuco Campus Vitória de Santo Antão. Atua na Educação Básica e no Ensino Superior. Integrante do NUPERES (Núcleo de Pesquisa da Relação ao Saber). Atualmente pesquisa sobre formação de professores e a relação ao saber.

José Dilson Beserra Cavalcanti, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Núcleo de Formação Docente – Campus Agreste, Caruaru, PE, Brasil

Licenciado em Matemática pelo Centro de Ensino Superior de Arcoverde, especialista em Avaliação Educacional pela UFPE e mestre e doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela UFRPE.  Atuo no Ensino Superior Público (UFRPE, UFRB, IFPE e UFPE), em cursos de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado. Experiência em gestão e/ou cargo administrativo: Atualmente, sou Diretor do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE (2023-2027). Membro colaborador do Grupo de Pesquisa EDUCON; líder-fundador dos grupos de pesquisas: GEPEMAR (Grupo de Pesquisa Educação Matemática no Recôncavo); GEPEMAPE (Grupo de Pesquisa Educação Matemática no Agreste Pernambucano) e NUPERES (Núcleo de Pesquisa da Relação ao Saber).

Ronaldo Dionísio da Silva, Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Vitória de Santo Antão, PE, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Pernambuco (2008). Possui Mestrado em Química pela UFPE (2011) com ênfase em Metodologia em Síntese Orgânica (Química Orgânica) e Doutorado em Química com ênfase em Química Analítica (2017). Foi professor do Instituto Federal de Alagoas campus Palmeira dos Índios (2009 a 2014). Foi docente orientador do Programa Residência Pedagógica (2018-2020 e 2021 a 2022). Foi supervisor do Programa de Iniciação a Docência (PIBID) (2023 a 2024). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Ressonância Magnética Nuclear, Estratégia Metabonômica, Análise Multivariada de Dados, Planejamento e Otimização de Experimentos. Também possui experiência em Educação Química com ênfase em Estratégias de Ensino (Jogos Didáticos, ABP, SEI, entre outros). Atualmente é Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Campus Vitória de Santo Antão ( desde 2014 até a presente data) e Coordenador da Licenciatura em Química do IFPE Campus Vitória de Santo Antão (2024-2026)

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Publicado

18/02/2026

Como Citar

SILVA, N. M. da; CAVALCANTI, J. D. B.; SILVA, R. D. da. Os cursos de Licenciatura em Física de Pernambuco: estudantes concluintes e evadidos e suas relações com o saber. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 21, p. e20393, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/20393. Acesso em: 23 fev. 2026.

Edição

(2026), v. 21, Publicação Contínua

Seção

Artigo de pesquisa

Licença

Copyright (c) 2026 Nieldy Miguel da Silva, José Dilson Beserra Cavalcanti, Ronaldo Dionísio da Silva

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