Os princípios norteadores das políticas educacionais e implicações sobre a educação básica

Autores

  • Lúcia Ap. Valadares Sartório

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v6i3.5001

Resumo

Esta comunicação tem como foco as concepções que norteiam a formação dos indivíduos e suas mediações com as políticas educacionais, que passaram a vigorar a partir da ditadura militar, tendo como objetivo observar a relação entre a formação de professores e suas implicações na qualidade da educação básica. Através da realização de pesquisa qualitativa e levantamento de fontes primárias, organizou-se os dados por descritores e categorias, interpretadas à luz das fontes secundárias e entrevistas, sob o viés lukacsiano. Os resultados transpareceram um processo de reestruturação no ensino público, que teve como marco a ditadura militar e aprofundamento nos anos subseqüentes, cujo foco principal foi o enxugamento da grade curricular e modificação do papel dos professores, bem como a transferência dos processos de aprendizagem para os estudantes. Concluiu-se através deste trabalho, que as reformas educacionais realizadas nos últimos quarenta anos tiveram como objetivo retirar dos indivíduos a formação teórica humanística – aquela que permite a compreensão da histórica, para direciona-los apenas à resolução dos problemas do cotidiano e assim, mante-los no presentismo.

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Como Citar

SARTÓRIO, L. A. V. Os princípios norteadores das políticas educacionais e implicações sobre a educação básica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 6, n. 3, p. 57–68, 2012. DOI: 10.21723/riaee.v6i3.5001. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5001. Acesso em: 3 mar. 2021.

Edição

Seção

Artigos