Entendendo os níveis de inteligência emocional dos professores utilizando o instrumento de Herrera (2006)

Autores

  • Cristini Feltrin Canever Licenciada em Biologia. UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense. Criciúma – SC – Brasil. 88806-000
  • Aline Coêlho dos Santos Licenciada em Biologia. UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense. Criciúma – SC – Brasil. 88806-000
  • Cynara de Oliveira Geraldo Licenciada em Biologia. UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense. Criciúma – SC – Brasil. 88806-000.
  • Paulo Rômulo de Oliveira Frota UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense. Pós-graduação em Educação. Criciúma – SC – Brasil. 88806-000

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v8i1.6475

Resumo

A inteligência emocional tem como objeto de estudo as emoções e como elas interferem na vida das pessoas, como ferramenta importante nas tomadas de decisões e possui interferência direta na sua qualidade de vida Dividindo-se em intrapessoal e interpessoal, na primeira versão diz respeito à capacidade de identificar e compreender as próprias emoções e usá-las para resolver situações. A Inteligência Emocional é importante nos ambientes escolares, pois os professores lidam cotidianamente com obstáculos em sua tarefa de educador. Através de um questionário proposto por Herrera, que foi aplicado a 27 docentes de três cidades diversas, na região da Amrec, verificou-se que os níveis de inteligência emocional estão em um nível intermediário segundo aquela escala. No entanto, o processo de ensino–aprendizagem poderia ser melhorado se os professores tivessem um nível mais alto de controle emocional.

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Edição

v. 8 n. 1 (2013)

Seção

Artigos teóricos

Licença

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Como Citar

Entendendo os níveis de inteligência emocional dos professores utilizando o instrumento de Herrera (2006). Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 8, n. 1, p. 65–79, 20 dez.2013.