v. 8 n. 1 (2013)

• Editorial

  1

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Artigos teóricos

• Políticas públicas para a educação do campo: da necessidade aos limites

  Ilma Ferreira Machado, Célia Regina Vendramini

  1-16

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• A prática pedagógica contemporânea e as concepções docentes no magistério superior: coerências e contradições

  Helena Cristina Simões, Silvana Malusá

  17-35

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• Análisis de las condiciones de éxito de un programa de desarrollo educativo. Proyecto: apoyo y portalecimiento educacional en gestión directiva y competencias profesionales docentes. Aecid Coyhaique-Chile

  Silvia Retamal Cisterna, Joaquín Gairín Sallán

  36-44

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• Análise e reflexão sobre a educação especial inclusivo em Maringá/BR e em Guadalajara/ES

  Maria de Jesus Cano Miranda, Maria Júlia Canazza Dall'Acqua, Eladio Sebastián Heredero

  45-57

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• A difícil passagem das representações cotidianas para o saber complexo

  Nildo Viana

  58-64

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• Entendendo os níveis de inteligência emocional dos professores utilizando o instrumento de Herrera (2006)

  Cristini Feltrin Canever, Aline Coêlho dos Santos, Cynara de Oliveira Geraldo, Paulo Rômulo de Oliveira Frota

  65-79

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• A organização de uma classe multisseriada de Novo Hamburgo/RS inserida no programa escola ativa

  Débora de Lima Velho Junges

  80-95

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• Cuarenta años después ¿La escuela ha muerto?

  Lester Igor Aliaga Castillo

  96-106

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• Estudo descritivo das interações de professores em formação inicial e alunos com surdocegueira

  Marcia Regina Gomes, Leila Regina d’Oliveira de Paula Nunes

  107-122

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• A leitura e a escrita: práticas sociais críticas e democráticas sob o enfoque de Paulo Freire

  Jéssica Nascimento Rodrigues, Mary Rangel

  123-144

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• O aluno e seu corpo

  Amurabi Oliveira

  145-160

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• O senso de pertencimento de deficientes visuais em relação aos pisos táteis

  Paulo Ricardo Ross, Paulo Vinicius Tosin da Silva

  161-179

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• La implementación de comunidades de prática reflexiva y su impacto en el autoconcepto de los professores: un estudio en grupos de professores de 1º a 4º básico de una escula inclusiva de alto índice de vulnerabilidad

  Angela María Trisotti Cerezo

  180-190

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• Formação continuada de professores e elaboração do projeto pedagógico da escola

  Ana Maria Falsarella

  191-207

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• A educação e a sustentabilidade: o desafio de um paradigma e a década da educação para o desenvolvimento sustentável da UNESCO (2005-2014)

  Alexandre Marucci Bastos, Claudio Benedito Gomide de Souza

  208-240

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• Desarrollo profesional docente autodirigido y tecnologías de la información y comunicación

  Cristian Cerda González

  241-251

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• Necessidades formativas de acadêmicos de Licenciatura em Educação Física em situação de estágio curricular supervisionado

  Hugo Norberto Krug, Andressa Aita Ivo, Victor Julierme Santos da Conceição, Franciele Roos da Silva Ilha, Rodrigo de Rosso Krug

  252-274

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• A (in) existência da sexualidade no curso de pedagogia: o currículo oculto em evidência

  Andreza Marques de Castro Leão, Paulo Rennes Marçal Ribeiro

  275-290

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• Corporeidade, formação de leitores e literatura infantil: algumas interfaces

  Sonia Maria Martins de Melo, Ademilde Silveira Sartori, Luciana Kornatzki

  291-303

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