Estratégias identitárias de professores em uma formação docente

Autores

  • Edna Maria Querido de Oliveira Chamon Pesquisadora nível 2 do CNPq. Universidade de Toulouse. Le Mirail – França. Pós-doutora em Educação. UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. Campinas – SP – Brasil. 13083-865. Coordenadora. UNITAU - Universidade de Taubaté - Programa de Pós-graduação em Educação e Desenvolvimento Humano. Taubaté – SP – Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v10i3.8097

Resumo

O objetivo deste artigo é discutir o conceito de identidade profissional e suas relações com a profissão docente. Argumenta-se que a identidade docente vive uma crise que é reflexo da crise da modernidade. A crise em sentido amplo, representada pela incapacidade do sistema educacional de superar injustiças e desigualdades sociais, se projeta na crise da identidade profissional do professor, alimentada pela falta de reconhecimento profissional, pela proletarização do professorado e pela privatização do ensino. Em seguida, apresenta-se uma categorização das dinâmicas identitárias relacionadas ao processo de formação – inicial ou continuada – docente. Propõe-se uma aplicação dessas categorias a uma formação docente, da qual participaram 40 sujeitos. Os dados foram obtidos a partir de “memórias” escritas pelos sujeitos e submetidas a uma análise de conteúdo.

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Publicado

06/10/2015

Como Citar

Chamon, E. M. Q. de O. (2015). Estratégias identitárias de professores em uma formação docente. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 10(3), 874–887. https://doi.org/10.21723/riaee.v10i3.8097

Edição

Seção

Artigos