O lugar da prática na formação inicial de professores: o conceito de preparo prático em contextos de inserção à docência no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.n2.p625Palavras-chave:
Formação inicial de professores. Inserção à docência. Preparo prático.Resumo
A partir de uma discussão que focaliza a ineficiência dos modos convencionais de inserção à docência no Brasil, este artigo objetiva apresentar um conceito relativamente inédito e suas potencialidades para repensar o momento reservado para a prática na formação inicial de professores. Trata-se do conceito de preparo prático, fundamentado nas contribuições de Marcelo, Gauthier et al. e Gimeno. A investigação empreendida, de natureza teórica, apresenta como principal indicativo a necessidade de os cursos de formação reverem suas estratégias de inserção à docência, pautando-se em um modelo de inserção orgânica que propicie ao futuro professor, por intermédio de intervenções práticas organizadas, um preparo consistente para o início da profissão docente.Downloads
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