Leitura deleite como ancoragem para mudanças pedagógicas no âmbito do PNAIC

Autores

  • Geisa Magela Veloso Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES
  • Úrsula Adelaide de Lélis Universidade Estadual de Montes Claros image/svg+xml
  • Cecídia Barreto Almeida Unimontes

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n1.8914

Palavras-chave:

Alfabetização. Letramento. Leitura de deleite. Cultura escolar. PNAIC.

Resumo

Trata-se de um estudo quali-quantitativo, que tem por objetivo analisar representações de professoras sobre conteúdos e estratégias formativas propostas pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC, captando o seu enraizamento na cultura escolar por meio dos processos de objetivação e ancoragem. A análise da realidade indica uma prevalência da leitura deleite como prática voltada para o prazer de ler e a dinamização das atividades na sala de aula, em contraposição ao obscurecimento da alfabetização nas representações das professoras participantes do estudo.

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Biografia do Autor

  • Geisa Magela Veloso, Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES
    Profa da Unimontes, doutora em Educação pela UFMG
  • Úrsula Adelaide de Lélis, Universidade Estadual de Montes Claros
    Profa da Unimontes, Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia
  • Cecídia Barreto Almeida, Unimontes
    Profa da Unimontes, Mestre em Educação pela Universidade de São Marcos

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Publicado

13/01/2017

Edição

v. 12, n. 01, jan-mar (2017)

Seção

Artigos teóricos

Licença

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Como Citar

Leitura deleite como ancoragem para mudanças pedagógicas no âmbito do PNAIC. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 404–421, 13 jan.2017.