Currículo por campos de experiência na educação infantil: ainda é possível preservar o ensino desenvolvente?
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13312Palavras-chave:
Educação infantil, Base Nacional Comum Curricular, Pedagogia histórico-crítica, Escola de Vigotski.Resumo
O presente artigo efetua a caracterização geral e o exame crítico daquilo que impõe a legislação atual para a Educação Infantil, com o objetivo explorar caminhos possíveis para a formulação de propostas curriculares de orientação histórico-crítica diante da vigência da noção de “campos de experiência”. A partir da análise do capítulo da Base Nacional Comum Curricular dedicado à Educação Infantil e do documento “Campos de experiências: efetivando direitos e aprendizagens na Educação Infantil”, de 2018, identificam-se aspectos válidos e problematiza-se a persistência do enfoque antiescolar e da concepção liberal e idealista de educação. Conclui-se com busca de caminhos possíveis para o trabalho pedagógico colocando em tela as experiências infantis e seus conteúdos.
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