Formação de ferramentas cognitivas externas entre futuros professores de química

Resumo

É importante compreender as características do lado instrumental da organização cognitiva de cada aluno, no processo de ensino e formação, como reflexo das propriedades da estrutura integral do sistema cognitivo humano. O artigo se dedica ao problema de identificar e utilizar os estilos de pensamento predominantes dos alunos, futuros professores, no processo de sua formação profissional na universidade. O objetivo da pesquisa determinar o estilo predominante da atividade de pensamento dos alunos com uma tipologia possível. A relevância do problema em estudo está associada à necessidade de resolver a questão do uso otimizado das características de pensamento individual de alunos de bacharelado, futuros professores de química, para o desenvolvimento de seu pensamento metódico como a integração do pensamento científico de um ensino à parte. ciência, ciência - pesquisa pensamento pedagógico e pensamento pedagógico aplicado. Os autores ressaltam que o programa de mestrado também deve utilizar a ideia de implementar e pesquisar as operações mentais dos alunos em uma determinada sequência: apresentação do conhecimento → estruturação do conhecimento → transformação do conhecimento em conjunto com as principais ferramentas do pensamento, como o estágio superior da cognição humana - conceito, julgamento e inferência. Como metodologia de pesquisa, o artigo propõe a utilização dos diagnósticos de A. Alekseeva e L. Gromova "Estilos individuais de pensamento" para determinar os estilos de pensamento, cujo objetivo é estudar as características individuais de pensamento. Constatou-se que a implementação da metodologia utilizada contribui para o estudo dos estilos básicos de pensamento dos alunos: sintético, idealista, pragmático, analítico e realista. As informações obtidas permitirão a cada professor da segunda fase do ensino superior - a magistratura, reconstruir o método de ensino da sua disciplina com enfoque nas características de personalidade das ferramentas cognitivas de cada aluno individualmente e de todo o grupo em conjunto.