Política de conveniamento da educação infantil: a privatização é a alternativa para suprir a demanda com qualidade?

Fernando Jose Ribeiro dos Santos; Patrícia Tanganelli Lara Tanganelli Lara

doi:10.22633/rpge.v24i1.12868

Authors

Fernando Jose Ribeiro dos Santos Especialista em Gestão Pública Municipal – GPM pela UNIFESP/SP. Diretor de Centro Direto de Educação Infantil na Prefeitura de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-4882-6368
Patrícia Tanganelli Lara Tanganelli Lara Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Centro Universitário Sumaré. https://orcid.org/0000-0002-4616-4452

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i1.12868

Keywords:

Child Education, Covenants, Neoliberalism.

Abstract

The study aims to to understand the processes of agreement in the municipal department of education of são paulo and campinas to supply the demand for early childhood education, specifically in crèches currently called the center for early childhood education (cei). In order to find solutions for the lack of vacancies in day care centers, the city of são paulo and campinas opted for the partnership with private initiative. For data collection, scielo, google scholar and periodic capes databases were used. Of 18 articles surveyed, 6 were selected because they were relevant to the research question. The results pointed out that there are many obstacles to solving the problem and supplying the demand of children without access to school. The lack of quality of care in the agreed centers and the precarious training in the service of the education professionals, besides the inadequacy of physical space for the care of children.

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Author Biographies

Fernando Jose Ribeiro dos Santos, Especialista em Gestão Pública Municipal – GPM pela UNIFESP/SP. Diretor de Centro Direto de Educação Infantil na Prefeitura de São Paulo

Possui graduação em Ciências Biológicas - Faculdades Integradas de Ciências Humanas, Saúde e Educação de Guarulhos (2000). Atualmente é coordenador pedagógico nas séries iniciais na Prefeitura Municipal de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Tecnologia, Alfabetização Cientifica e Tecnologia Aplicada à Educação. Trabalhou como formador de professores de ciências pela Prefeitura de São Paulo e formador em tecnologia para professores de Biologia e Educação Física pela Secretaria Estadual de Educação.

Patrícia Tanganelli Lara Tanganelli Lara, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Centro Universitário Sumaré.

Pós-Doutoranda do Programa de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, doutora em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2016) e em Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- UNESP (2017). Possui mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008), especialização em Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP (2008), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário UNIFIEO (2003) e graduação em Direito pela Universidade Braz Cubas (1997) . Desenvolve pesquisa na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: educação especial e inclusiva; ensino superior e fundamental; formação de professores; exclusão e inclusão escolar, cultura escolar e escola pública. Avaliadora de Instituições de Educação Superior e dos cursos de graduação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Pedagógicas Inclusivas/ GEPPI.

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