Estado e gerenciamento da educação para o desenvolvimento sustentável: recomendações do capital expressas na Agenda 2030

Eneida Oto Shiroma; Isaura Monica Souza Zanardini

doi:10.22633/rpge.v24iesp1.13785

Authors

Eneida Oto Shiroma Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). https://orcid.org/0000-0002-0506-7058
Isaura Monica Souza Zanardini Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). https://orcid.org/0000-0003-2226-3840

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp1.13785

Keywords:

Education policy, Education for sustainable development, Education management, Incheon declaration.

Abstract

This paper‘s aim is to analyze the trends announced in the Agenda 2030 regarding the implementation of its so called sustainable development. Based on the analysis of two documents: Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development e Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4, we point out which are the tasks attributed to the State and the education reforms proposed in this project of development. The evidences indicate that the Agenda 2030 is set on transforming the sustainability into a vector of development and prioritize the alleviation of extreme poverty. Its proposals for education emphasize strategies of monitoring of results, of increaseing the privatization process and the appreciation of best practices. The State’s role is reoriented to support public-private partnerships, regulation, accountability, standardization and data sourcing to global governance.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Eneida Oto Shiroma, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Professora Titular do Centro de Ciências da Educação. Vice-coordenadora do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho (GEPETO/UFSC). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Isaura Monica Souza Zanardini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE).

Professora Associada do Centro de Educação, Comunicação e Artes. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Social (GEPPES/UNIOESTE), do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho (GEPETO/UFSC) e da Red Latinoamericana de Investigación em Evaluación - RELIEVA. Bolsista PNPD/CAPES junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina.

References

BARONI. Margaret. Ambigüidades e deficiências do conceito de desenvolvimento sustentável. In: Revista de Administração de Empresas. São Paulo: abril/junho 1992, p. 14-24

BEHRING, Elaine Rossetti. Estado no Capitalismo: notas para uma leitura crítica do Brasil recente. In: BEHRING, Elaine; BOSCHETTI, Ivanete; LIMA, RITA DE L. de. Marxismo, Política Social e Direitos. São Paulo, SP: Cortez, 2018.

BOITO JUNIOR, Armando e BERRINGER, Tatiana. Brasil: classes sociais, neodesenvolvimentismo e política externa nos governos Lula e Dilma. In: Revista de Sociologia e Política. Curitiba: 2013, p. 31-38

BRÜSEKE, Franz Josef. O problema do desenvolvimento sustentável. In: CAVALCANTI, Clóvis (org.) Desenvolvimento e natureza: estudos para uma sociedade sustentável. Recife: INPSO/FUNDAJ, Instituto de Pesquisas Sociais, Fundação Joaquim Nabuco, Ministério de Educação, Governo Federal, 1994.

CARCANHOLO, Marcelo. Entrevista Marcelo Carcanholo - O segundo mandato da presidente Dilma será de sérias e graves conseqüências para a classe trabalhadora. In: Revista Poli, ano VII número 39, Rio de Janeiro, 2015.

COMISSÃO ECONÔMICA PARA AMÉRICA LATINA E CARIBE. Orelac. Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Santiago de Chile:CEPAL; OREALC, 1992

COMISSÃO ECONÔMICA PARA AMÉRICA LATINA E CARIBE.Transformación productiva con equidad: la tarea prioritaria del desarrollo de América Latina y el Caribe en los años noventa. Santiago de Chile: CEPAL/OREALC, 1990.

CHOMSKY, Noam; DIETERICH, Heinz. La sociedad global: Educación, Mercado y Democracia. México: Joaquim Moritz, 1995.

DEITOS, Roberto. Ensino Médio e Profissional e seus vínculos com o Bid/Bird : os motivos financeiros e as razões ideológicas da política educacional. Cascavel: UNIOESTE, 2001.

EVANGELISTA, Ely Guimarães dos Santos. A Unesco e o mundo da cultura. Brasilia; DF: Unesco, Goiânia: Editora da UFG, 2003.

LEHER, Roberto; MOTTA, Fernando Cláudio Prestes. Da ideologia do desenvolvimento à ideologia da globalização: a educação como estratégia do Banco Mundial para alívio da pobreza. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1998.

MARTINS, Elita Betania de Andrade. O papel da educação escolar na construção de conhecimento em tempos de mercado. In: Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. 1, p, 322-335, jan/abril 2018. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10721/7339 Acesso em: 15 abr.2020

MERCADANTE OLIVA, Aloizio. As Bases do Novo Desenvolvimentismo no Brasil: Análise do governo Lula (2003-2010). Tese (doutorado). Campinas, SP: Universidade Estadual de Campinas, 2010. Disponível em: < http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000794314>.

ONU; BRASIL. Transformando nosso mundo: a agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável, 2016. Disponível em . Acesso em 24 de março de 2020.

OREALC/UNESCO. La educación como bien público y estratégico: encuentro regional Unesco. Cartagena das Indias: Unesco/Unicef, 2005.

ROBERTSON, Susan. A estranha não morte da privatização neoliberal na Estratégia 2020 para a educação do Banco Mundial. Revista Brasileira de Educação [online]. 2012, vol.17, n.50, pp.283-302. https://doi.org/10.1590/S1413-24782012000200003.Acesso em: 15 abr.2020

ROHDE, Geraldo Mário. Mudanças de paradigma e desenvolvimento sustentado. In: CAVALCANTI, Clóvis (org.) Desenvolvimento e natureza: estudos para uma sociedade sustentável. Recife: INPSO/FUNDAJ, Instituto de Pesquisas Sociais, Fundação Joaquim Nabuco, Ministério de Educação, Governo Federal, 1994.

SALLES, Fernanda Cimini. (2016). A nova face das Políticas de Desenvolvimento do Banco Mundial: do Ajuste Estrutural para a Boa Governança. Carta Internacional, 11(2), 99 - 125. Disponível em: https://doi.org/10.21530/ci.v11n2.2016.478Acesso em: 15 abr.2020

SAMPAIO JUNIOR, Plínio Arruda. Desenvolvimentismo e Neodesenvolvimentismo: Tragédia e farsa. Revista Serviço Social & Sociedade, São Paulo, n. 112, p. 672-688, out./dez. 2012.

SACHS, Ignacy. Desenvolvimento: includente, sustentável e sustentado. Rio de Janeiro: Garamond, 2008

SACHS, Ignacy. Ecodesenvolvimento: crescer sem destruir. São Paulo: Vértice, 1981.

SHIROMA, Eneida; EVANGELISTA, Olinda. Subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com documentos de política educacional: contribuições do marxismo. In: CÊA, G.; RUMMERT, S.M;GONÇALVES, L. Trabalho e Educação: interlocuções marxistas. 1ª ed, Rio Grande: Editora da FURG, 2018, p. 87-124.

SOUZA, Kellcia Rezende; KERBAUY, Maria Teresa Miceli. O direito à educação básica nas declarações sobre educação para todos de Jomtien, Dakar e Incheon. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. 2, p. 668-681, maio/ago., 2018. DOI: 10.22633/rpge.v22.n2.maio/ago.2018.11679

TORRES, Ana Paula e KERBAUY, Maria Teresa Miceli. Um olhar estratégico para a gestão educacional: uma análise dos contornos gerenciais propostos pela reforma do Estado. In: Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 23, n. 1, p. 6-30 jan/abril 2019. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12115/8073Acesso em 14 fev.2020.

UNESCO. Declaração de Incheon e Marco de ação da educação: rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à educação ao longo da vida para todos. Brasília, 2016.