Estado e gerenciamento da educação para o desenvolvimento sustentável: recomendações do capital expressas na Agenda 2030

Eneida Oto Shiroma; Isaura Monica Souza Zanardini

doi:10.22633/rpge.v24iesp1.13785

Autores/as

Eneida Oto Shiroma Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). https://orcid.org/0000-0002-0506-7058
Isaura Monica Souza Zanardini Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). https://orcid.org/0000-0003-2226-3840

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp1.13785

Palabras clave:

Política educativa, Agenda 2030, Educación para el desarrollo sostenible, Gestión educativa, Declaración de Incheon.

Resumen

El propósito de este artículo es analizar las propuestas anunciadas en la Agenda 2030 con respecto a la implementación del llamado desarrollo sostenible. Desde el análisis de los documentos: Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y la Educación 2030 - Declaración de Incheon y Marco de Acción para la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, indicamos cuales son las tareas asignadas al Estado y las reformas de la educación propuestas en este proyecto de desarrollo. La evidencia nos permite afirmar que la agenda 2030 busca transformar la sostenibilidad en un vector de desarrollo y prioriza la lucha contra la pobreza extrema. Sus propuestas educativas enfatizan estrategias para monitorear resultados, aumentar la privatización, comercializar experiencias exitosas. El papel del Estado se reorienta para fomentar a las relaciones público-privadas, la responsabilidad de la regulación, el establecimiento de normas y el suministro de datos para la gobernanza global.

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Biografía del autor/a

Eneida Oto Shiroma, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Professora Titular do Centro de Ciências da Educação. Vice-coordenadora do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho (GEPETO/UFSC). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Isaura Monica Souza Zanardini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE).

Professora Associada do Centro de Educação, Comunicação e Artes. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Social (GEPPES/UNIOESTE), do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho (GEPETO/UFSC) e da Red Latinoamericana de Investigación em Evaluación - RELIEVA. Bolsista PNPD/CAPES junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina.

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