Exploring the potentialities of complexity theory for the study of public policies in education: the example of the european union
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.13804Keywords:
Complexity, Systemic approach, Educational policies, European unionAbstract
In this article we assume that educational reforms, particularly in the European Union, since the 1990s have been guided by the recommendations of international organizations that emphasize the centrality of education and its ability to guarantee employability, to avoid social exclusion, to promote citizenship and personal development. In the search for new ways to explore the realities linked to public education policies, this article aims to contribute to a better understanding of the concept of complexity and to deepen an approach that allows a new intelligibility of complex systems, such as public policies in educational sphere.
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