Explorando as potencialidades da complexidade para o estudo das políticas públicas em educação: o exemplo da União Europeia

Claudia Neves

doi:10.22633/rpge.v25i1.13804

Autores/as

Claudia Neves Laboratório de Educação a Distância e eLearning/Universidade Aberta (L@ED/UAb), Lisboa https://orcid.org/0000-0002-8175-4749

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.13804

Palabras clave:

Complejidad, Enfoque sistémico, Políticas educativas, Unión europea

Resumen

En este artículo asumimos que las reformas educativas, particularmente en la Unión Europea, desde la década de 1990 se han guiado por las recomendaciones de organizaciones internacionales que enfatizan la centralidad de la educación y su capacidad para garantizar la empleabilidad, para evitar la exclusión social. , para promover la ciudadanía y el desarrollo personal. En la búsqueda de nuevas formas de explorar las realidades vinculadas a las políticas de educación pública, este artículo tiene como objetivo contribuir a una mejor comprensión del concepto de complejidad y también profundizar un enfoque que permita una nueva inteligibilidad de los sistemas complejos, como las políticas públicas en la esfera educativa.

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Biografía del autor/a

Claudia Neves, Laboratório de Educação a Distância e eLearning/Universidade Aberta (L@ED/UAb), Lisboa

Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Ensino a Distância. Doutorado em Ciências da Educação (UNL) – Portugal.

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