Explorando as potencialidades da complexidade para o estudo das políticas públicas em educação: o exemplo da União Europeia
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.13804Palavras-chave:
Complexidade, Abordagem sistémica, Políticas educativas, União europeiaResumo
Neste artigo partimos do pressuposto que as reformas educativas, em particular na União Europeia, desde os anos 1990 têm sido pautadas pelas recomendações de organismos internacionais que acentuam a centralidade da educação e a sua capacidade de garantir a empregabilidade, de evitar a exclusão social, de promover a cidadania e o desenvolvimento pessoal. Na procura de novas formas de explorar as realidades ligadas às políticas públicas de Educação, este artigo tem por objetivo, contribuir para uma melhor compreensão do conceito de complexidade e também, aprofundar uma abordagem que permita uma nova inteligibilidade dos sistemas complexos, como são as políticas públicas na esfera educativa.
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