Reference curriculum of the state education network of Goiás and national curricular policies
Historical context, developments and implications
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16460Keywords:
Políticas educacionais, Diretrizes curriculares, EducaçãoAbstract
Based on a bibliographic and documentary study, the aim of this article is to understand the implications of the National Curriculum Policies of the 1990s for the organization of the Curriculum Guidelines for Elementary and High School in the State of Goiás, as well as the consequences of these policies until the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC). The results showed that, even before and after the implementation of the Curricular Guidelines for Elementary and High Schools in Goiás, the hegemonic class, holder of the means of production, controls the paths of national education, governed by the rhythm of capital. In this way, opposing hegemonic policies is to continue in the political, social and educational struggle that envisages pedagogical and curricular theories that guarantee individuals' access to knowledge historically developed by humanity, overcoming the immediate and limited vision of reality.
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