Principios didácticos para el desarrollo del sistema de monitoreo de calidad para futuros maestros en estomatología en el entorno educativo universitario
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17419Palabras clave:
Principios didácticos, Maestrías, Seguimiento, Ambiente educativo, Calidad educativaResumen
La necesidad de una evaluación ‘cualitativa de la competencia profesional de los futuros Magísteres en Estomatología requiere un seguimiento continuo del proceso educativo para encontrar formas de mejorarlo en todos los componentes. El estudio prueba empíricamente los principios didácticos del seguimiento de la calidad de la formación de los futuros Magísteres en Estomatología en el ámbito educativo universitario. La investigación se llevó a cabo en la Universidad Médica Estatal de Poltava en cinco etapas durante 2019-2022. El estudio utiliza métodos teóricos, cuestionarios empíricos, encuestas, pruebas pedagógicas y observación. Dados los resultados, los principios didácticos (principio científico, accesibilidad, sistematización y coherencia, visibilidad, control y corrección del conocimiento, solidez del conocimiento, conexión entre teoría y práctica, optimización del aprendizaje) en el contexto didáctico general están diseñados para regular la proceso de aprendizaje, control sobre el mismo y evaluación de los resultados del aprendizaje del programa, y actuar como base metodológica para el seguimiento de la calidad de la formación de los futuros Magísteres en Estomatología en una institución médica de educación superior.
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