Revisión de las prácticas educativas tradicionales en la era de la digitalización

Resumen

Durante el período de confinamiento, tanto estudiantes como docentes experimentaron una inmersión total en el entorno digital, lo que permitió actualizar los llamados lados “oscuros” de la organización del proceso educativo; esas metamorfosis, a las que actualmente se exponen los roles tradicionales de un estudiante y un maestro. En el presente documento se consideran las realidades de la educación posteriores a la pandemia dentro del contorno de la teoría de la ecología oscura de Timothy Morton. Los autores hacen uso de un concepto de “hiperobjeto” al estudiar la introducción de la digitalización en el campo de la educación, sometiéndose a extrapolar la óptica de Morton a la comprensión de las prácticas educativas, mediadas por el entorno digital. Se muestra en el estudio, que la absorción de prácticas educativas tradicionales resulta ser un discurso limitado, donde el componente tecnológico de la digitalización está siendo meramente actualizado y la esencia del proceso educativo está siendo simultáneamente desacreditada.