O controle da carga cognitiva gerencia a memória de trabalho, estimulando a inteligência flexível dos estudantes

Ludmila Gadzaova; Elena Goverdovskaya; Magomed Mintsaev; Ibrahim Gairabekov; Esmira Alisultanova; Diana Tomaeva

doi:10.22633/rpge.v30i00.21244

Autores/as

Ludmila Gadzaova Universidad Estatal de Osetia del Norte https://orcid.org/0000-0001-9558-0818
Elena Goverdovskaya Volgograd State Medical University https://orcid.org/0000-0001-5987-3277
Magomed Mintsaev Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov https://orcid.org/0000-0002-8388-4862
Ibrahim Gairabekov Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov https://orcid.org/0000-0002-9693-4232
Esmira Alisultanova Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov https://orcid.org/0000-0002-2565-5615
Diana Tomaeva North-Caucasian Mining and Metallurgical Institute https://orcid.org/0000-0002-4343-6301

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21244

Palabras clave:

Teoría de la carga cognitiva, Memoria de trabajo, Flexibilidad cognitiva, Educación superior digital, Diseño instruccional

Resumen

En el contexto de la digitalización de la educación superior, los estudiantes deben procesar información cada vez más compleja en un tiempo limitado, lo que intensifica el riesgo de sobrecarga cognitiva. Este estudio conceptual-analítico examina el control de la carga cognitiva como mecanismo pedagógico para regular la memoria de trabajo y apoyar la flexibilidad cognitiva de los estudiantes universitarios. La investigación se basa en la Teoría de la Carga Cognitiva y en una síntesis de literatura reciente sobre didáctica digital, diseño instruccional, motivación y formación profesional. El enfoque metodológico es bibliográfico; no se realizó un experimento directo ni se aplicó una muestra mediante encuesta. El análisis distingue los supuestos teóricos derivados de la literatura de la síntesis propia de implicaciones pedagógicas. Los resultados muestran que el control eficaz de la carga cognitiva depende de tres acciones complementarias: adaptar la complejidad de las tareas al conocimiento previo, reducir la información irrelevante y activar la construcción significativa de esquemas mediante tareas multimodales y orientadas profesionalmente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ludmila Gadzaova, Universidad Estatal de Osetia del Norte

Universidad Estatal de Osetia del Norte K.L. Khetagurov – Vladikavkaz – Rusia. Departamento de Lenguas Extranjeras para Especialidades No Lingüísticas. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora.

Elena Goverdovskaya, Volgograd State Medical University

Universidad Estatal de Medicina de Volgogrado – Volgogrado – Rusia. Departamento de Humanidades y Bioética. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora.

Magomed Mintsaev, Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov

Universidad Técnica Estatal Petrolera de Grozni, nombrada en honor al Académico M. D. Millionshchikov – Grozni – Rusia. Rector. Doctor en Ciencias Técnicas, Profesor.

Ibrahim Gairabekov, Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov

Universidad Técnica Estatal Petrolera de Grozni, nombrada en honor al Académico M. D. Millionshchikov – Grozni – Rusia. Primer Vicerrector de Actividades Educativas. Doctor en Ciencias Técnicas, Profesor.

Esmira Alisultanova, Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov

Universidad Técnica Estatal Petrolera de Grozni, nombrada en honor al Académico M. D. Millionshchikov – Grozni – Rusia. Instituto de Tecnologías de la Información Aplicadas. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Asociada.

Diana Tomaeva, North-Caucasian Mining and Metallurgical Institute

Instituto de Minería y Metalurgia del Cáucaso del Norte (Universidad Tecnológica Estatal) – Vladikavkaz – Rusia. Departamento de Disciplinas Jurídicas. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Asociada.

Citas

Azarenko, N. (2024, March 1). Chto nuzhno znat' o teorii kognitivnoy nagruzki vsem, kto uchitsya i mnogo rabotayet s informatsiyey [What everyone who studies and works a lot with information needs to know about cognitive load theory]. Unisender Blog. https://www.unisender.com/ru/blog/chto-nuzhno-znat-o-teorii-kognitivnoj-nagruzki/

Aziyev, A., Shalgynbayeva, K., Aitysheva, A., & Alpyssov, A. (2024). Impact of psychological training on the development of professionally important qualities of an educational psychologist. European Journal of Contemporary Education, 13(1), 5–13. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.1.5

Belousova, N., Mamylina, N., Korchemkina, Y., Kovtun, R., & Bolshakova, Z. (2023). Turismo deportivo y estado psicofisiológico de los estudiantes. Interacción y Perspectiva, 13(2), 232–242. https://doi.org/10.5281/zenodo.7812202

Bozhkova, G., Ganova, T., Saltykova, G., Khakimov, N., & Stepanova, D. (2025). Uso de los teléfonos inteligentes para mejorar la participación cognitiva creativa en el aprendizaje estudiantil: Un estudio de caso. Interacción y Perspectiva, 15(1), 75–86. https://doi.org/10.5281/zenodo.14031077

Chicherina, N. V., & Wang, L. (2023). Metody i priyemy upravleniya kognitivnoy nagruzkoy v protsesse obucheniya [Methods and techniques for managing cognitive load in the learning process]. Teaching Methodology in Higher Education, 12(4), 8–16. https://doi.org/10.57769/2227-8591.12.4.01

Goncharenko, O., & Semenkova, S. (2023). Development of the natural science cycle of disciplines in modern education based on the ideas of the Russian silver age pedagogues. Conrado, 19(95), 254–259.

Goryushko, S. M., & Samochadin, A. V. (2018). Sredstva otsenki urovnya kognitivnoy nagruzki v protsesse obucheniya [Tools for cognitive load evaluation in the education process]. Computer Tools in Education, (4), 35–44. https://doi.org/10.32603/2071-2340-4-35-44

Kabzhanova, G., Aubakirova, R., Belenko, O., & Tursungozhinova, G. (2024). Designing effective pedagogical strategies for fostering meta-competence using smart resources in language training. European Journal of Contemporary Education, 13(1), 54–66. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.1.54

Klaess, J. (2019, July 29). Kognitive Belastung in der Fertigung: Wie Augmentation die Entscheidungsfindung verbessern kann [Cognitive load in manufacturing: How augmentation can improve decision making]. Tulip Blog. https://tulip.co/de/blog/cognitive-load-in-manufacturing/

Ling, P., Kamasheva, M., Ilina, M., Kozachek, A., Zakirzyanov, A., & Shafazhinskaya, N. (2023). Influence of modern classroom management technologies on improving the activities of class teachers. Conrado, 19(95), 480–486.

Mukhametkairov, A., Matayev, B., Matayeva, A., & Fominykh, N. (2024). Impact of utilizing the project method in the school educational environment on the development of soft skills in high school students. European Journal of Contemporary Education, 13(1), 162–171. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.1.162

Muskhanova, I., & Avtaeva, T. (2023). El aspecto histórico de los concursos de excelencia pedagógica. Interacción y Perspectiva, 13(1), 17–27. https://doi.org/10.5281/zenodo.7382683

Polozhentseva, I., Vaslavskaya, I., Vasyukov, V., & Nesova, N. (2024). Possibilities of application of adaptive knowledge testing using artificial neural networks in training economics students. European Journal of Contemporary Education, 13(3), 589–597. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.3.589

Rodríguez, E. M. (2023, April 14). John Swellers Theorie der kognitiven Belastung [John Sweller's theory of cognitive load]. Gedankenwelt. https://gedankenwelt.de/john-swellers-theorie-der-kognitiven-belastung/

Starostenkov, N. (2022). Directions of activities of the scientific and pedagogical community in the Russian Federation in the current conditions. Revista on Line de Política e Gestão Educacional, 26, e022153. https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17345

Tutkova, I., Anufriev, A., Kudaiberdieva, G., & Kozhobekov, K. (2024). Training of pedagogical staff in the context of digital didactics. Conrado, 20(96), 279–283.

Ukolova, L., Nizamutdinova, S., Kudrinskaia, I., Kabkova, E., & Antonova, M. (2024). History of the development of the religious direction of pedagogy: The influence of spiritual and moral upbringing on the development of schoolchildren’s personality. Conrado, 20(S1), 191–197.

Ukolova, L. I., & Afanasyev, V. V. (2023). Pedagogicheskiy potentsial primeneniya komp'yuternykh obrazovatel'nykh programm na urokakh izobrazitel'nogo iskusstva [Pedagogical potential of the application of computer educational programs in the lessons of fine arts]. Anthropological Didactics and Upbringing, 6(1), 21–30.

Zhukova, T., Bryndina, V., Dronova, S., Klimova, I., Kozlovtseva, N., & Glushkova, N. (2025). Competencia intercultural en la educación universitaria: Enfoques prácticos para formar futuros especialistas. Interacción y Perspectiva, 15(1), 123–138. https://doi.org/10.5281/zenodo.14031239