ENFOQUE HÍBRIDO EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR: REFLEXIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.9826Palabras clave:
Enseñanza híbrida. Profesor. Enseñanza superior.Resumen
El estudio en cuestión versa conceptos teórico-metodológicos construidos en el Grupo de Investigación en Educación y Tecnologías - GPET, en la Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y de las Misiones - URI Câmpus de Frederico Westphalen - RS. Objetivo abordar la Enseñanza Híbrida como fuente de prácticas interactivas en la Enseñanza Superior. La metodología es el estudio cualitativo, a través de la investigación teórica y trae en su referencial a los principales exponentes: Prensky (2010), Christensen (2015), Bacich (2015). Las instituciones vienen recibiendo una generación nativa digital que expresa sus saberes y deseos de aprender, teniendo la tecnología como una fuerte aliada. Es urgente preparar al profesor para una práctica reflexiva, a la innovación ya la interacción. Como conclusión, los presupuestos de la Enseñanza Híbrida alian la interactividad y el conocimiento, tan necesarios a esta generación que llegó a la universidad y posibilita al profesor instituir una metodología que proponga el amplio intercambio de ideas y la capacidad de dialogar sobre contenidos de manera interactiva y diferenciada.
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