Avaliação, autonomia docente e curricularização
desafios no Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21013Palavras-chave:
Avaliação, Ensino Superior, Autonomia docente, CurricularizaçãoResumo
Discute-se a avaliação docente no ensino superior, em contexto de curricularização da extensão universitária. Vale-se de revisão bibliográfica acerca dos condicionantes da organização do trabalho acadêmico, no que tange ao planejamento e implementação de ações. Os resultados indicam que as influências do modelo de universidade operacional impõem a prevalência do paradigma curricular técnico-linear, de instrumentalização para o mercado de trabalho, em detrimento da ênfase em investigações voltadas à resolução de problemas sociais abrangentes e ao desenvolvimento sustentável, algo a se lograr com a ampliação do diálogo com a sociedade. Enfrentar as imposições ultraliberais exige respeito à autonomia docente e atuação no sentido de firmar o paradigma curricular crítico-emancipatório.
Downloads
Referências
Afonso, A. J. (2012). Para uma conceptualização alternativa de accountability em educação. Educação & Sociedade, 33(119), 471–484. https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000200008
Aguiar, D. C. V., & Barguil, P. M. (2024). Autonomia e docência no cotidiano escolar sobralense: Efeitos da accountability. Estudos em Avaliação Educacional, 35, e10373. https://doi.org/10.18222/eae.v35.10373
Ball, S. J. (2002). Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade. Revista Portuguesa de Educação, 15(2), 3–23.
Ball, S. J. (2005). Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cadernos de Pesquisa, 35(126), 539–564.
Bandeira, H. M. M., & Marques, E. S. A. (2023). Planejamento colaborativo: Necessidade e possibilidade no trabalho docente no Ensino Superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 18, e023028. https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.16173
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
Brasil. (2014). Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html
Brasil. (2018). Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE 2014–2024 e dá outras providências. Diário Oficial da União, 49–50.
Carcanholo, R. A. (2010). Interpretações sobre o capitalismo atual. Antítese, 8, 7–28.
Contreras, J. (2012). Autonomia de professores. Cortez.
Duarte, N. (2016). Limites e contradições da cidadania na sociedade capitalista. Pro-Posições, 21(1), 75–87.
Fontenele, I. C. (2024). A curricularização da extensão no Brasil: História, concepções e desafios. Katálysis, 27, e97067. https://doi.org/10.1590/1982-0259.2024.e97067
Freitas, L. C. (2018). A reforma empresarial da educação: Nova direita, velhas ideias. Expressão Popular.
Garcia, A. V., & Hillesheim, J. (2017). Pobreza e desigualdades educacionais: Uma análise com base nos Planos Nacionais de Educação e nos Planos Plurianuais Federais. Educar em Revista, 2(spe.), 131–147.
Gil, A. C. (2019). Métodos e técnicas de pesquisa social (7. ed.). Atlas.
Koslinski, M. C., Ribeiro, E., & Oliveira, L. X. (2017). Indicadores educacionais e responsabilização escolar: Um estudo do "Prêmio Escola Nota Dez". Estudos em Avaliação Educacional, 28(69), 804–846. https://doi.org/10.18222/eae.v28i69.4087
Laval, C. (2019). A escola não é uma empresa: O neoliberalismo em ataque ao ensino público. Boitempo.
Luckesi, C. C. (2017). Avaliação da aprendizagem no ensino superior. In I. C. A. Pereira & M. J. Pinho (Orgs.), Perspectivas da formação docente: O programa Parfor em foco (pp. 83–94). EDUFT.
Marques, G. C. N., & Stallivieri, L. (2024). Estratégias práticas para a curricularização da extensão. E-Curriculum, 22, e53360. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e53360
Miguel, J. C. (2023). A curricularização da extensão universitária no contexto da função social da universidade. Práxis Educacional, 19(50), e11534. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.11534
Novaes, H. T. (2022). Da universidade necessária à universidade para além do capital. Lutas Anticapital.
Oliva, G., & Silva, F. P. (2012). Ciência e inovação. Revista USP, 93, 59–68. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i93p59-68
Pires, F. T., & Gomes, S. S. (2024). Avaliação de desempenho docente na Educação Superior: Uma análise da produção acadêmica dos últimos dez anos. Educação, 49(1), e52. https://doi.org/10.5902/1984644471799
Ribeiro, M. R. F., Mendes, F. F. F., & Silva, E. A. (2018). Curricularização da extensão em prol de uma universidade socialmente referenciada. Conexão, 14(3), 334–342. https://doi.org/10.5212/Rev.Conexao.v.14.i3.0004
Thiollent, M. (2022). Construção do conhecimento e metodologia da extensão. In M. Thiollent, S. Imperatore, & S. R. M. Santos (Orgs.), Extensão universitária: Concepções e reflexões metodológicas (pp. 37–47). CRV.
Trevisol, J. V., & Garmus, R. (2021). O princípio da autonomia na universidade brasileira: Sentidos em disputa. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 37(1), 307–326. https://doi.org/10.21573/vol37n12021.105947
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
