Educación inclusiva: el trabajo pedagógico del profesor para el estudiante autista en la escuela primaria I

Resumen

El presente artículo fue investigar el trabajo pedagógico/docente de los docentes a los estudiantes de educación especial dirigidos al público, especialmente en lo que respecta a los estudiantes con trastorno del espectro autista (ASD). Con este fin, se realizó una investigación de campo con un enfoque cualitativo de investigación y se tuvo como procedimiento metodológico, el estudio de caso, utilizando recopilación de datos, a partir de un cuestionario semiestructurado con 7 preguntas abiertas. Participó en el estudio tres profesores de una escuela primaria municipal I de Bauru, en la cual cada uno de ellos, respectivamente, obtuvo diversas experiencias para el alumno, actualmente insertada en el año 2018 del 3er año, destacando las interacciones sociales Experimentado y orientado a las dificultades que enfrentan los docentes en el trabajo docente, aunque poseen la formación continua, la psicopedagógica, en la que se pretende aproximar la investigación con la realidad. Como resultado, se verificó que hay muchas barreras que hay que superar hasta que podamos llamarla trabajo eficaz, dentro de la educación inclusiva sobre el perfil de este público. También se verificó, a través de los cuestionarios, que el estudiante utiliza prácticas de colaboración ofrecidas por la escuela que incluyen no sólo al maestro regular, sino también al profesor especialista, que trabaja en el servicio educativo especializado (AEE), En la sala de recursos y la asistencia de un cuidador para acompañarlo, en la aplicabilidad de las actividades adaptadas, según el profesor. Concluyó que aunque los docentes han continuado la formación sobre el tema abordado, todavía enfrentan dificultades en el trabajo pedagógico.