Por que tenho dificuldades em desenvolver habilidades em Língua Inglesa? : Um estudo com professores em formação no Brasil

Flávius Almeida dos Anjos; Denise Chaves de Menezes Scheyerl; Maria da Conceição de Melo Torres

doi:10.29051/el.v9i00.17219

Autores

Flávius Almeida dos Anjos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Santo Amaro – BA – Brasil https://orcid.org/0000-0001-9918-7693
Denise Chaves de Menezes Scheyerl Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador – BA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-5806-7457
Maria da Conceição de Melo Torres Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Amargosa – BA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-3821-9943

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v9i00.17219

Palavras-chave:

Dificuldades, Desenvolvimento, Habilidades, Língua Inglesa

Resumo

Este artigo discute as dificuldades de um grupo de professores em formação para desenvolver habilidades em língua inglesa. Tem como objetivos específicos mapear as dificuldades relacionadas com o desenvolvimento de habilidades em língua inglesa; compreender as possíveis causas dessas dificuldades e como as habilidades em língua inglesa são desenvolvidas pelos participantes da pesquisa. Para tanto, tomamos como paradigma as crenças e atitudes dos participantes e como base os estudos de Barcelos e Vieira-Abrahão (2006), Borg (2001, 2002), Despagne (2010), Walker et al. (2004) e Gardner (1985). Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com um grupo de professores em formação, estudantes do curso de Letras/LIBRAS/Língua inglesa, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Os dados foram gerados com base em uma entrevista do tipo livre narrativa, realizada com dezessete participantes. O objetivo desta pesquisa é mostrar as dificuldades mapeadas e, assim, poder apresentar soluções para as respectivas mudanças.

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Biografia do Autor

Flávius Almeida dos Anjos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Santo Amaro – BA – Brasil

Professor Adjunto. Programa de pós-graduação em letras: cultura, educação e linguagens (PPGCEL/UESB) e em educação científica, inclusão e diversidade (PPGCID/UFRB).

Denise Chaves de Menezes Scheyerl, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador – BA – Brasil

Professora titular. Programa de pós-graduação em língua e cultura (PPGLINC/UFBA).

Maria da Conceição de Melo Torres, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Amargosa – BA – Brasil

Professora Assistente II. Centro de formação de professores (CFP/UFRB).

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