Matemática, linguagem e letramento: Uma questão de (in)finitude

Bruna Larissa Cecco; Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi

doi:10.21723/riaee.v18iesp.1.17532

Autores

Bruna Larissa Cecco Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0002-3616-8898
Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0001-6744-9142

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v18iesp.1.17532

Palavras-chave:

Letramento matemático, Transcendência, Infinitude, Formação crítica

Resumo

Este artigo retoma, com base em diferentes autores, a trajetória do conceito de letramento nos estudos sobre leitura e escrita no Brasil. Ancorados nesses estudos, discutimos o letramento matemático e sua (in)finitude, com vistas à transcendência, tendo como horizonte a inconclusão do ser humano, em uma perspectiva freireana. Trata-se de um estudo de base qualitativa, desenvolvido por meio de um ensaio teórico, no qual procuramos contribuir com as análises e discussões sobre o tema. Os resultados mostram a complexidade das áreas que são intrínsecas à matemática, dos níveis e da (in)finitude do letramento matemático escolar e suas ressignificações, desenvolvidas em uma perspectiva de formação crítica. Considera-se que, apesar da finitude do processo de letramento, enquanto tempo de aprendizagem e de definição de conhecimentos durante o processo de escolarização, este pode e deve ser reconstruído e ressignificado ao longo da vida, como um movimento de impermanência da vida humana.

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Biografia do Autor

Bruna Larissa Cecco, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Doutoranda em Educação. Instituto Federal Farroupilha (IFFar). Professora de Matemática.

Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Professora do Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação.

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