Processos avaliativos na educação superior: os planos de ensino em análise

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.3.2017.8577

Palavras-chave:

Processos Avaliativos. Planos de ensino. Artes Visuais. Educação superior.

Resumo

Analisar os processos avaliativos presentes no plano de ensino de um Curso de Licenciatura em Artes Visuais foi o objetivo geral deste estudo. Para esse fim, realizou-se a recolha de dados por meio da leitura dos planos de ensino de um curso de uma Instituição de Ensino Superior, situada no município de Blumenau, Santa Catarina. Optou-se pela análise documental com base em André e Ludke. Com relação à análise dos dados, dialogamos com o aporte teórico dos seguintes autores: Barbosa, Hernandez, Luckesi, Hoffmann e Zabala. Dentre o principal resultado encontrado, identificamos um número diversificado de instrumentos, que estão em conformidade com os conteúdos procedimentais. Entre os critérios predomina a avaliação de conteúdos procedimentais e atitudinais. Nos objetivos específicos, a ênfase está nos conteúdos conceituais. Os processos avaliativos contidos nos planos de ensino do curso de Artes Visuais permitiram-nos refletir sobre a autonomia dos professores e a avaliação na Educação Superior, que revela aproximações com a perspectiva de avaliação mediadora e a sua função formativa. Compreendemos ainda que os diversos instrumentos avaliativos enfatizam em sua maioria uma relação com as práticas artísticas desenvolvidas no processo de ensino aprendizagem.

Biografia do Autor

Taíze dos Santos Batistti, Universidade Regional de Blumenau

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Regional de Blumenau - 2014. Possui graduação em Artes Visuais pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2011) e graduação em Tecnólogo em Processos de Produҫão do Vestuário - SENAI - Departamento Regional de Santa Catarina (2007). Tem experiência como professora desde o ano de 2009, leciona Arte nas séries iniciais e finais do Ensino Fundamental. Entre o ano de de 2013 e 2014 atuou também com ensino médio na Escola de Educação Básica Tereza Cristina. 

Valdete Moser Preto, Universidade Regional de Blumenau

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009) e graduação em Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2011). Atualmente é Supervisora Educacional - SESI - Departamento Regional do Estado de Santa Catarina. É pesquisadora no curso de mestrado em educação da FURB - Universidade Regional de Blumenau.

Marcia Regina Selpa Heinzle, Universidade Regional de Blumenau

Graduação em Pedagogia-UNIPLAC(1988); - Especialização em Dificuldades de Aprendizagem -UNIPLAC (1992); - Especialização em Ativação de Processos de Mudança na Formação Superior de Profissionais de Saúde - ENSP FIOCRUZ Núcleo São Paulo (2006); - Mestrado em Educação- FURB (2002). - Doutorado em Educação- UNICAMP (2012). - Atividades atuais: Professora e Pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação no qual integra a Linha de Pesquisa: Processos de ensinar e aprender e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior GEPES -FURB. Professora Colaboradora do Mestrado em Saúde Coletiva. Ênfase nos seguintes temas: Educação Superior; Currículo; Avaliação; Metodologias; Profissionalização docente; Educação em Saúde. Coordenadora local Parfor.

Referências

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Publicado

05/07/2017

Como Citar

BATISTTI, T. dos S.; PRETO, V. M.; HEINZLE, M. R. S. Processos avaliativos na educação superior: os planos de ensino em análise. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 3, p. 1774–1791, 2017. DOI: 10.21723/riaee.v12.n.3.2017.8577. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8577. Acesso em: 3 mar. 2021.

Edição

Seção

Artigos