Currículo basado en competencias en la formación continuada de profesores de la educación profesional y tecnológica: contribuciones de programas finlandeses

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar la estructura curricular del Programa Finlandés de Formación continuada de profesores formadores brasileños – “FiTT Finnish Training the Trainers”, bien como como el curso RE-MAES: Red de Formadores en Metodologías de Aprendizaje Activo centradas en el estudiante del Siglo XXI, guiado por los mismos principios. Además de discurrir sobre los dos programas, se pretende investigar de qué forma el RE-MAES, diseñado y desarrollado por educadores brasileños a la luz del aprendizaje construido junto a los educadores finlandeses, se aproxima o se aleja del FiTT para atender la realidad local. La investigación puede contribuir a la construcción del "estilo" brasileño de formar profesores y es relevante porque va al encuentro de la necesidad de repensar y reconstruir cursos de formación continuada de profesores en Brasil para alinearlos al paradigma emergente del aprendizaje activo. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva y explicativa. Los datos surgieron de los proyectos pedagógicos de los programas, materiales construidos por los formadores y notas de campos de las investigadoras, participantes activas del FiTT, formadas por él y formadoras del RE-MAES. El estudio trae como base teórica los principios de la educación finlandesa que preconiza el estrechamiento de métodos de enseñanza y evaluación a los objetivos de aprendizaje, orientados por los principios de la educación basada en competencias y por el paradigma del aprendizaje activo centrado en el estudiante. El estudio revela que en la dinámica de pensar sobre la experiencia vivida y en las formas de multiplicación, la realidad del contexto es decisiva en el diseño del curso, constituyendo un modelo resignificado de formación continuada de profesores que atienda la peculiaridad de los participantes.