Los retos de ser profesor: análisis de la profesionalidad docente en educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i3.15399Palabras clave:
Profesionalidad docente, Educación infantil, Profesión docenteResumen
El texto pretende discutir, a partir de una investigación con profesores de Educación Infantil, los retos para llegar a ser profesor, apuntando a la profesionalidad docente. Así, esta investigación examinó los factores sociodemográficos relacionados con el grupo de edad, el vínculo laboral y la educación. Se realizó con docentes que trabajan en esta etapa educativa, en dos Centros de Referencia de Educación Infantil-CREI, a través de entrevistas semiestructuradas. Contó con la participación de 20 profesores de la Red Municipal de Educación Pública de João Pessoa - Paraíba. En el análisis de los datos obtenidos, se utilizó el análisis de contenido, con la técnica del análisis temático. Los resultados mostraron que los profesores están satisfechos con la formación profesional inicial, y que uno de los mayores retos después de la graduación es volver a la academia para estudiar y permanecer activos en un proceso de formación continua. Con los resultados, se puede pensar en la ampliación de las vacantes ofrecidas en los cursos de postgrado en el área de educación, así como en el estímulo a los estudiantes de postgrado, en el sentido de su permanencia como investigadores profesionales.
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