As formas de privatização no Brasil e no Chile e as implicações para a democratização da educação pública

Alejandra Falabella; Daniela de Oliveira Pires; Vera Maria Vidal Peroni

doi:10.21723/riaee.v14iesp.3.12765

Autores

Alejandra Falabella University Alberto Hurtado https://orcid.org/0000-0003-2755-4911
Daniela de Oliveira Pires Universidade Federal do Paraná (UFPR) https://orcid.org/0000-0002-6671-9195
Vera Maria Vidal Peroni Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) https://orcid.org/0000-0001-6543-8431

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v14iesp.3.12765

Palavras-chave:

Privatização, Ditadura, Transição democrática, Educação pública.

Resumo

Este artigo apresenta alguns elementos para o debate sobre as formas de implementação dos processos de privatização no Brasil e no Chile e as consequências para a democratização da educação pública. O período histórico definido para o estudo corresponde ao final dos estágios ditatoriais e à construção da chamada justiça de transição, o que pressupõe a formulação de políticas de memória e verdade, justiça, reparação e a reforma das instituições políticas. A metodologia utilizada para o desenvolvimento do estudo foi a análise bibliográfica. Considerando as especificidades de cada realidade estatal ora analisada, buscou-se constatar os avanços, limites e possibilidades no fortalecimento do papel do estado na promoção da educação pública, considerando o nível de amadurecimento democrático e o fortalecimento das estratégias privatizantes.

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Biografia do Autor

Alejandra Falabella, University Alberto Hurtado

Doctora en Sociología de la Educación, University of London, Institute of Education. Magíster en Antropología Social y Desarrollo, Universidad de Chile. Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación, P. Universidad Católica de Chile.

Daniela de Oliveira Pires, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Docente em educação na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre e Doutora em Educação, UFRGS. Graduada em Direito e História

Vera Maria Vidal Peroni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Docente do Pós-graduação em educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Educação, PUC/SP. Mestre em Educação, UFMS. Graduada em Pedagogia.

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